2o-Τα+πάντα+γύρω+από+το+internet!

="Quiz: Τα πάντα γύρω από το internet!" = To παλιό quiz - πριν τη φάση της βελτίωσης - βρίσκεται εδώ: http://cgi.di.uoa.gr/~grad1129/kazakonis_quiz.htm Το νέο quiz - μετά την αξιολόγηση και της φάση της βελτίωσης - βρίσκεται εδώ: http://cgi.di.uoa.gr/~grad1129/new_quiz/kazakonis_new_quiz.htm

Το παρακάτω screenshot έχει τραβηχτεί από την παλιά έκδοση του quiz που σε έβαζε απ' ευθείας στο κομμάτι των ερωτήσεων. (Αν και αντίστοιχη εικόνα μπορεί να δει κανείς και στην καινούρια έκδοση)

Παραθέτω screenshot από την καινούρια έκδοση του quiz και συγκεκριμένα από την πρώτη οθόνη: ................................................................................................................................................................. || **Ειδικοί στόχοι:** Οι μαθητές να μπορούν να ... - διακρίνουν / αναγνωρίζουν τι είναι οι σύνδεσμοι και ποια τα είδη τους  γνωρίζουν τι είναι οι σύνδεσμοι και ποια τα είδη των συνδέσμων - γνωρίζουν την έννοια του όρου "web hosting" τι είναι το web hosting - κατέχουν σε τι αναφέρονται οι όροι www, http, css, xhtml κλπ τι ακριβώς είναι έννοιες που περνούν απαρατήρητες και πολλές φορές θεωρούνται δεδομένες όπως www, http, html, css, xhtml κλπ - διατυπώνουν ποιες οι διαφορές των "πρωτοκόλλων του internet" από τις "γλώσσες του internet" και που χρησιμεύει το καθένα - να περιγράφουν τους κανονισμούς ποιοι είναι οι κανονισμοί που διέπουν τη λειτουργία του internet (domain names, φιλοξενία, πνευματικά δικαιώματα κλπ)να περιγράφουν τους κανονισμούς - ξέρουν καλά τι είναι η html, πως δημιουργούμε ιστοσελίδες, με ποια προγράμματα τις μορφοποιούμε, τι είναι οι wsiwyg editors - δίνουν έναν ορισμό του όρου cms και να γνωρίζουν μερικά από αυτά τι είναι το cms και ποια από αυτά είναι τα πιο διαδεδομένα
 * **Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου:** || Τα πάντα γύρω από το internet!
 * **Δημιουργός:** || Καζακώνης Τάσος (Μ1129) ||
 * **Βαθμίδες Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί:** || Γυμνάσιο (κυρίως τελευταίες τάξεις του Γυμνασίου) - Λύκειο - Μεγαλύτερες ηλικίες (ΕΠΑΛ - Επιμόρφωση) ||
 * **Γνωστικό Αντικείμενο:** || Πληροφορική - (Διαδίκτυο και Βασικές έννοιες) ||
 * **Έννοιες που αφορά:** || Διαδίκτυο, ιστοσελίδες, σύνδεσμοι, www, html, ftp, πίνακες, όνομα χώρου, web design, cms, wsiwyg, css, http, url, προέκταση αρχείου κλπ ||
 * **Μαθησιακοί Στόχοι:** || Να μπορέσουν οι μαθητές να αυτοαξιολογηθούν στο κομμάτι των γνώσεών τους που σχετίζεται με το internet και - πάνω απ' όλα - να μάθουν μέσα από αυτή τη διαδικασία (είτε κατέχουν το αντικείμενο, είτε όχι) με παραπομπές σε αξιόλογες πηγές.

- γνωρίζουν τι είναι τα web forms - κατονομάζουν προγράμματα δημιουργίας ιστοσελίδων ||
 * **Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν:** || Hot potatoes (J-quiz), winscp, perl script, wikipedia (εάν μπορεί να χαρακτηρισθεί "εργαλείο") ||
 * **Συμπληρωματικό υλικό:** || Το εν λόγω εργαλείο απευθύνεται κυρίως σε μαθητές **Λυκείου**. Το επίπεδο των γνώσεων που περιλαμβάνει καλύπτει πλήρως αυτή τη βαθμίδα εκπαίδευσης. Ωστόσο, επειδή στην εκπαίδευση δεν υπάρχουν στεγανά, θεωρώ ότι θα μπορούσαν να το χρησιμοποιήσουν ακόμη και παιδιά προχωρημένων τάξεων **Γυμνασίου** ή και μεταλυκειακές βαθμίδες (**ΕΠΑΛ** - **Επιμόρφωση**) σε περιτπώσεις όπου εκπαιδευόμενοι αποφασίζουν να γνωρίσουν το αντικείμενο έστω και καθυστερημένα.

Μέσα από ένα φιλικό στον χρήστη quiz, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα να δοκιμάσει τις γνώσεις του στο κομμάτι που αφορά το internet, την ανάπτυξη ιστοσελίδων, τη φιλοξενεία, τα domain names κλπ. Οι ερωτήσεις δεν έχουν τη μορφή διαγωνίσματος. Κάτι τέτοιο θα δημιουργούσε άγχος, βεβιασμένες απαντήσεις και εσφαλμένα συμπεράσματα. Για το λόγο αυτό - άλλωστε - αποφάσισα να μη χρησιμοποιήσω τη δυνατότητα χρονικού περιορισμού του quiz και -εντελώς αντίθετα- να προσθέσω **ανατροφοδότηση** με συμβουλές και πηγές, **ακόμη** και στις σωστές απαντήσεις!

Το εργαλείο αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί ποικιλοτρόπως. Θα μπορούσε - για παράδειγμα - να το αξιοποιήσει ένας καθηγητής προκειμένου να γνωρίσει **το επίπεδο των μαθητών** που έχει απέναντί του. Ή να γίνει αντικείμενο εκτεταμένης ή **επαναληπτικής μελέτης** στο σπίτι. Θα μπορούσε επίσης να χωριστεί σε ενότητες και να γίνει αντικείμενο **μελέτης στην τάξη**. __Στο concept αυτό__, θα μπορούσα να **προτείνω** τη διενέργεια της εξέτασης - χωρίς τη χρήση της ανατροφοδότησης - από τους μαθητές και μετά τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου, να συζητηθούν τα αποτελέσματα στην τάξη με αφορμή τα λάθη που έχουν γίνει και βάση συζήτησης τα σχόλια, τις συμβουλές και τα άρθρα που περιέχονται στην ανατροφοδότηση.

Το quiz το υλοποίησα με το **J-Quiz** του **Hot Potatoes**. Αυτό είναι και το βασικό εργαλείο που χρειάστηκα. Είναι απλό στη χρήση. Περιέχει πεδία για την ερώτηση, τις πιθανές απαντήσεις, την ανατροφοδότηση καθώς και checkbox για τη σωστή απάντηση. Υπόλοιπα θέματα που αφορούν χρώματα, εμφανίσεις πλαισίων κλπ παραμετροποιούνται από το πλαίσιο διαλόγου των ρυθμίσεων. Για τα υπόλοιπα διαδικαστικά, χρησιμοποίησα το **winscp** ([]) γ ια να ανεβάσω τη σελίδα στο web χώρο μου της σχολής και έναν editor για να τροποποιήσω ένα **perl script** ([]) που ζητάει το όνομα του εξεταζόμενου στην αρχή του test και μου στέλνει σε mail τα αποτελέσματα. Στο 99% των απαντήσεων - είτε είναι σωστές, είτε όχι - έχω προσθέσει ανατροφοδότηση με συμβουλές, προτροπές και πηγές, **κυρίως**, από την **ελληνική wikipedia**.

Στην αρχή της άσκησης, ο χρήστης πρέπει να συμπληρώσει το όνομά του. Τα αποτελέσματα όσων συμμετείχαν στην εξέταση αποστέλλονται στο mail του καθηγητή (εμένα :-) προσέξτε τι απαντάτε). Ο χρήστης έχει τη δυνατότητα να παρακάμψει κάποια ερώτηση και να επανέλθει αργότερα. Επιπλέον, ο χρόνος που έχει στη διάθεσή του δεν περιορίζεται, αφ' ενός για να μην δημιουργηθεί η ιδέα της εξέτασης και αφ' ετέρου για να του δοθεί η δυνατότητα να μελετήσει τις πηγές στην ανατροφοδότηση με την ησυχία του. Τονίζω ότι θεωρώ την ανατροφοδότηση το σημαντικότερο κομμάτι της υλοποίησης αυτής. Ένα σκέτο quiz δεν έχει τίποτα να δώσει εάν δε σου δώσει τις πηγές για να βρεις επιπλέον πληροφορίες που θα αιτιολογήσουν το λάθος που έκανες ή θα εμπλουτίσουν τις γνώσεις σου σε κάποιο θέμα που ήδη γνωρίζεις. Γι' αυτό άλλωστε έκατσα και έγραψα όλες αυτές τις επιπλέον πληροφορίες. Η διαδικασία αυτή μου πήρε περισσότερο και από την επιλογή και σύνταξη των ίδιων των ερωτοαπαντήσεων. Ωστόσο, θεωρώ ότι αυτές δεν θα είχαν καμία αξία εάν δεν συνοδεύονταν από τις επεξηγήσεις και τα άρθρα που έχω προσθέσει. Καθ' όλη τη διάρκεια της διενέργειας του quiz, ο χρήστης μπορεί να βλέπει πόσες απαντήσεις έχει δώσει, πόσες είναι σωστές και ποιο είναι το score του. ||

**Παρακαλώ βοηθήστε την προσπάθειά μου με επικοδομητικές προτάσεις:** include component="comments" page="2o-Τα πάντα γύρω από το internet!" limit="10"

**Ψηφίστε με!**

media type="custom" key="8078886" align="center"

Βελτίωση Αντικειμένου & Αξιολόγηση Αξιολογητών Η πρώτη σελίδα του βελτιωμένου αντικειμένου, σύμφωνα με τις υποδείξεις των αξιολογητών: Την ψηφοφορία μέσω του poll για το κατά πόσον άρεσε το quiz στους επισκέπτες την είχα ενεργή μέχρι και τις 30/1/2011 στις 23:59. Εξασφάλιζα τη μοναδική ψήφο μέσω cookie αλλά όχι με IP για να αποφύγω περιπτώσεις αποκλεισμού ψήφων από το δίκτυο της σχολής. (α) Το 95,24% των συμμετεχόντων απάντησε ότι κρίνει πολύ ενδιαφέρον και χρήσιμο το quiz, ότι δίνει τη δυνατότητα επιλογής θέματος και διάδρασης, ενώ παρουσιάζει τη γνώση με τρόπο φιλικό στον χρήστη (β) Το 4,76% των συμμετεχόντων απάντησε ότι κρίνει αρκετά ενδιαφέρον και χρήσιμο το quiz, ότι θα μπορούσε να βρει εφαρμογή σε συγκεκριμένο target group αλλά επιδέχεται βελτιώσεων (γ) Κανείς από τους συμμετέχοντες δεν απάντησε ότι κρίνει λίγο ενδιαφέρον και χρήσιμο το quiz, καθώς θα είχε μικρή απήχηση (δ) Κανείς από τους συμμετέχοντες δεν θεώρησε ότι το ΜΜ δεν είναι ενδιαφέρον (ε) Κανείς από τους συμμετέχοντες δεν διατύπωσε κάποια άλλη άποψη || 1. Οι αξιολογητές συμφώνησαν ότι το αντικείμενο καλύπτει τους μαθησιακούς στόχους. Υπήρξε ένα θέμα με τη διατύπωση των ειδικών στόχων αλλά δεν υπήρξε θέμα ουσίας παρά μόνον διατύπωσης. Προχώρησα σε αλλαγές όσον αφορά στους ειδικούς στόχους που φαίνονται παραπάνω.
 * **Το παλιό quiz με θέμα το internet παραμένει στη διεύθυνση** [|http://cgi.di.uoa.gr/~grad1129/kazakonis_quiz.htm]
 * Η νέα διαμόρφωση του quiz μετά τα σχόλια των αξιολογητών βρίσκεται στη διεύθυνση **[|http://cgi.di.uoa.gr/~grad1129/new_quiz/kazakonis_new_quiz.htm] ||
 * ** Αποτελέσματα ψηφοφορίας **
 * ** Κύρια σημεία της αξιολόγησης που έλαβα **

2. Οι αξιολογητές συμφώνησαν στις βαθμίδες στις οποίες ενέταξα το αντικείμενο, εκτός του Γυμνασίου, στο οποίο όμως συμφωνώ κι εγώ. Το τράβηξα λιγάκι. Έκανα την αντίστοιχη διόρθωση στον πίνακα.

3. Όλοι οι αξιολογητές συμφώνησαν ότι το περιεχόμενο του αντικειμένου είναι σαφές, κατανοητό και πλήρες. Μου έκανε μια πρόταση η Ρίτσα για προσθήκη άλλων πηγών εκτός της ελληνικής wikipedia, την οποία επέλεξα για το 95% των ανατροφοδοτήσεων που παρέχω στην άσκηση. Έψαξα εναλλακτικές πηγές - πάντα στα ελληνικά - αλλά αυτές ήταν λιγοστές με αμφίβολο availabilty. (Δεν θα ήθελα να βάλω σήμερα μια πηγή και σε μια εβδομάδα που κάποιοι θα βαθμολογήσουν την εργασία να μη δουλεύει κάποιο link στην ανατροφοδότηση). Επιπλέον, θεωρώ ότι τα κείμενα της wikipedia είναι αρκούντως αποδεκτά όσον αφορά στην εγκυρότητά τους. Για τους λόγους αυτούς, επέλεξα να μην κάνω κάποια αλλαγή στο κομμάτι αυτό. Χωρίς αυτό να σημαίνει ότι διαφωνώ με την πρόταση της Ρίτσας. Σίγουρα, εάν το quiz χρησιμοποιούσε την αγγλική, θα είχα πολύ περισσότερες πηγές στη διάθεσή μου για να προχωρήσω σε τέτοιες προσθήκες.

4. Όλοι οι αξιολογητές συμφώνησαν ότι τα εργαλεία που χρησιμοποίησα ήταν απολύτως κατάλληλα για να καλύψουν τους στόχους που έθεσα μέσα από τη δημιουργία του αντικειμένου.

5. Όλοι οι αξιολογητές συμφώνησαν ότι στο πεδίο 8 "Συμπληρωματικό Υλικό" περιγράφω επαρκώς τρόπους αξιοποίησης του αντικειμένου στη μαθησιακή διαδικασία καθώς και την προσφορά του αντικειμένου στην εκπαίδευση.

6. Όλοι οι αξιολογητές έμειναν απολύτως ικανοποιημένοι από την περιγραφή των εργαλείων που χρησιμοποίησα καθώς και από την περιγραφή των θεμάτων που άπτονται της ανάπτυξης του εν λόγω αντικειμένου. Η Ρίτσα πρότεινε να προσθέσω κάποιο tutorial σχετικά με τα δευτερεύοντα εργαλεία που χρησιμοποίησα. Δεν το έκανα εκ των προτέρων ηθελημένα, καθώς προτιμούσα να εστιάσω στο hot potatoes που ήταν και το critical εργαλείο. Τα υπόλοιπα έδρασαν επικουρικά στην υλοποίηση που είχα στο μυαλό μου. Παρόλα αυτά, για λόγους πληρότητας, έβαλα ό,τι μου πρότεινε η Ρίτσα.

7. Οι αξιολογητές ανέφεραν εναλλακτικά εργαλεία υλοποίησης αναφέροντας όμως στο σύνολό τους ότι το jquiz του hotpotatoes υπερκάλυψε τις ανάγκες μου.

8. Το αντικείμενο άρεσε σε όλους. Για το λόγο αυτό δέχθηκα πολλά θετικά σχόλια και πολλές καλές προτάσεις σχετικές με αλλαγές, τροποποιήσεις και βελτιώσεις. Ο Αντώνης ανέφερε ως αρνητικό στοιχείο του hot potatoes το γεγονός ότι ο καθηγητής πρέπει να έχει δικό του χώρο στο web, πράγμα που δεν ισχύει. Το ίδιο το jquiz σου προσφέρει τη δυνατότητα να ανεβάσεις το αρχείο σου σε δικό του webspace. O Ανδρέας μου υπέδειξε μια ερώτηση σχετικά με το copyright την οποία - λόγω κούρασης - την είχα διατυπώσει αρκετά περίπλοκα ώστε να μην καταλαβαίνω ούτε εγώ τι ήθελα να πω. Την έχω διορθώσει στο νέο quiz. Μου έκανε επίσης μια παρατήρηση σχετικά με τις επεκτάσεις αρχείων, στην οποία όμως δεν συμφωνήσαμε. Η Ρίτσα μου υπέδειξε μια ερώτηση που αναφέρετε στη διατύπωση μιας άλλης. Όταν όμως αποφάσισα να εμφανίσω τις ερωτήσεις σε random σειρά, δεν μπορούσα να διασφαλίσω ότι ο μαθητής θα είχε δει την πρώτη διατύπωση. Το έχω διορθώσει το πρόβλημα, αναδιατυπώνοντας τις ερωτήσεις. Τέλος, η Ρίτσα και ο Ανδρέας μου πρότειναν το σπάσιμο του test σε θεματικές ενότητες, πράγμα που υλοποίησα στη βελτιωμένη εκδοχή. || Οι αλλαγές που πραγματοποίησα διατυπώνονται στην παραπάνω ενότητα. Όλες προκύπτουν από σχόλια αξιολογητών. Δεν θέλησα να κάνω κάποια επιπλέον αλλαγή. || 1. Τρομπούκης Αντώνης: Πολύ καλή αξιολόγηση Δεν είχε ιδιαίτερες παρατηρήσεις να κάνει πάνω στο αντικείμενο. Το θεώρησε πάρα πολύ καλό. 2. Λίτσας Ανδρέας: Άριστη αξιολόγηση. Εντόπισε λάθη. Με βοήθησε να το βελτιώσω με προτάσεις. 3. Γόγουλου Ρίτσα: Άριστη αξιολόγηση. Εντόπισε λάθη. Με βοήθησε να το βελτιώσω με προτάσεις. ||
 * ** Αλλαγές που έγιναν τόσο στη σελίδα του αντικειμένο ή/και στο αντικείμενο μετά από δική μου πρωτοβουλία **
 * ** Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές **