2ο-Μαθαίνοντας+την+Υποτακτική+στα+Αρχαία+Ελληνικά

Υποτακτική Ενεργητικής Φωνής

1) να διακρίνουν και να είναι σε θέση να σχηματίσουν τους τύπους υποτακτικής ενεστώτα, αορίστου και παρακειμένου των φωνηεντόληκτων και αφωνόληκτων ρημάτων στην ενεργητική φωνή. 2) να είναι σε θέση να αναφέρουν τι δηλώνει η χρήση της Υποτακτικής στα Αρχαία Ελληνικά και με ποιο τρόπο αποδίδεται στα Νέα Ελληνικά. 3) να διακρίνουν τους διαφορετικούς τύπους της υποτακτικής παρακειμένου 4) να συνδέουν και να συγκρίνουν τα αρχαία με τα νέα ελληνικά, εντοπίζοντας τους κοινούς τύπους (π.χ.πράξω) || 2. Kubbu 3. Quizlet ||
 * **Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου:** || Μαθαίνοντας την Υποτακτική στα Αρχαία ||
 * **Δημιουργός:** || Αγγελική Αλτάνη (ΠΜΣ Γνωσιακής Επιστήμης 09Μ01) ||
 * **Βαθμίδα(-ες) Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί:** || Γυμνάσιο ||
 * **Γνωστικό(-α) Αντικείμενο(-α):** || Αρχαία Ελληνική Γλώσσα ||
 * **Έννοιες που αφορά:** || Υποτακτική Έγκλιση Ενεργητικής Φωνής ||
 * **Μαθησιακοί Στόχοι:** || Να εξοικειωθούν οι μαθητές με την Υποτακτική έγκλιση.
 * Ειδικοί στόχοι:** Οι μαθητές μετά την εκπόνηση της δραστηριότητας να μπορούν ...
 * **Εργαλείο(-α) που χρησιμοποιήθηκαν:** || 1. wiki
 * **Συμπληρωματικό υλικό:** || 1. Οι δύο δραστηριότητες περιλαμβάνονται σε σελίδα του **wiki mathimatafilologias** που δημιούργησα στα πλαίσια του μαθήματος. Στην αρχή της σελίδας συμπεριέλαβα ένα αρχείο power point ως συμπληρωματικό εκπαιδευτικό υλικό, εισαγωγή στο διδακτικό αντικείμενο με θεωρία για καλύτερη κατανόηση, αλλά και ερωτήσεις διαδραστικές προς τον εκπαιδευόμενο. Η χρήση του συγκεκριμένου εργαλείου θεωρήθηκε κατάλληλη αφού προσφέρει τη δυνατότητα ενσωμάτωσης πολλών διαφορετικών αρχείων και εργαλείων, έτσι ώστε να δημιουργηθεί μια ενότητα για την μάθηση της Υποτακτικής στα Αρχαία με παραπάνω από ένα εργαλεία και υποστηρικτικό υλικό. Επίσης, παρέχει τη δυνατότητα συνεχούς εμπλουτισμού της σελίδας, αφού μπορεί να τροποποιηθεί και να επεξεργαστεί χωρίς περιορισμούς, προσθέτοντας ή αφαιρώντας υλικό.

Για την δημιουργία του **wiki** χρησιμοποιήθηκε o host wikispaces (http://www.wikispaces.com/), λόγω προηγούμενης εμπειρίας που είχα αποκομίσει από το wiki που φιλοξενεί την ενότητα για τα εργαλεία Web και την εργασία. Η δημιουργία των σελίδων είναι εύκολη, από την επιλογή "New page", και το συγκεκριμένο wiki έχει δημιουργηθεί ως protected. Ως προς το θέμα η ελεύθερη έκδοση είναι περιορισμένη, παρέχοντας συγκεκριμένα θέματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν, στα οποία ωστόσο μπορούμε να μεταβάλουμε κάποια χαρακτηριστικά, όπως το χρώμα. Το wikispaces επιτρέπει την προσθήκη εικόνων (από το web ή τον υπολογιστή) και την προσθήκη link. Επίσης παρέχει δυνατότητα ενσωμάτωσης ενός μεγάλου εύρους αντικειμένων από την επιλογή Widget, τις οποίες ταξινομεί ανά κατηγορία (audio, video, slideshow, maps, postet) καθώς και οποιουδήποτε άλλου html κώδικα από την επιλογή "other html". Μετά τη δημιουργία μιας σελίδας, αυτή μπορεί να αλλαχθεί και να επεξεργαστεί όσες φορές θέλουμε, από το δημιουργό ή τα μέλη του wiki με κατάλληλα δικαιώματα.

2. Το **quiz1** μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως υποστηρικτικό υλικό σε μαθητές γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κυρίως στην Β' γυμνασίου. Ο μαθητής καλείται να συνδέσει τον τύπο του ρήματος με την γραμματική περιγραφή του. Είναι ένας έμμεσος τρόπος για μάθηση και έλεγχο των γνώσεων στις γραμματικές καταλήξεις των ρημάτων, αφού ο μαθητής λαμβάνει διάδραση (feedback) για την επίδοσή του στη δραστηριότητα. Επίσης, ενισχύεται στη μάθηση μέσω της ενίσχυσης για την καλή επίδοσή του.

Ένα τέτοιο υλικό θα μπορούσε να προσφέρει στους μαθητές αλλά και στους εκπαιδευτικούς την δυνατότητα να γίνεται ευχάριστα το μάθημα της γραμματικής των αρχαίων, δημιουργώντας με αυτό τον τρόπο κίνητρο στα παιδιά να μαθαίνουν μέσα από παιχνίδι κανόνες που διαφορετικά δεν τους προκαλούν κανένα ενδιαφέρον,

Έχει τη δυνατότητα να θέσεις συγκεκριμένο χρονικό περιορισμό εκπόνησης της δραστηριότητας. Στο συγκεκριμένο έθεσα τον περιορισμό των 15 λεπτών μέσα στα οποία θα πρέπει να ολοκληρωθεί το quiz, κάτι που εμφανίζεται ως αντίστροφο χρονόμετρο όταν ξεκινά η δραστηριότητα. Με αυτό τον τρόπο ενισχύεται η πλευρά του παιχνιδιού και όχι τόσο της άσκησης.

Η ανατροφοδότηση δίνεται αφού έχει ολοκληρωθεί η δραστηριότητα ποσοτικά και ποιοτικά (Excellent, Very Good, Good, Bad, Disapointed).

Επίσης έχει διάφορες εφαρμογές quiz (σταυρόλεξο, συμπλήρωση κενών με πολλαπλή επιλογή κ.α) οι οποίες μπορούν με ένα πολύ έξυπνο τρόπο να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα όπως Νέα Ελληνική Γλώσσα (μαθαίνοντας αντώνυμα, σημασίες λέξεων με την δρατηριότητα match), Γεωγραφία, Ιστορία.

Το συγκεκριμένο μαθησιακό αντικείμενο έχει δημιουργηθεί με τη βοήθεια του εργαλείου **Kubbu**. Η δημιουργία quiz είναι πολύ απλή. Μετά από εγγραφή στη σελίδα δίνονται πολύ σαφείς οδηγίες για το πώς δημιουργείται μια δρατηριότητα. Η δυνατότητα για να ομαδοποιηθούν οι μαθητές ή να μπαίνει ο κάθε μαθητής, ανεξάρτητα με δικό του κωδικό, είναι στα συν. Επιπλέον, παρέχει την δυνατότητα για έλεγχο των επιδόσεων των μαθητών, αλλά και αξιολόγησή τους. Στα μειονεκτήματα το ότι ενώ δεχόταν τα ελληνικά στην καταχώρηση της δραστηριότητας (σταυρόλεξο), μετά στην εξάσκηση δεχόταν μόνο αγγλικά. Επίσης αν επιλέξεις familiarize για να εξοικειωθείς πριν ξεκινήσεις τη δραστηριότητα δεν μεταβαίνεις κατόπιν στη δραστηριότητα αλλά επιστρέφεις στην αρχική σελίδα. Ένας σημαντικός περιορισμός στη συγκεκριμένη δραστηριότητα ήταν ότι δεν περιείχε σύμβολα ή δυνατότητα εισαγωγής συμβόλων (πνεύματα, τόνους κλπ).

3. Το **quiz2** δημιουργήθηκε με τη βοήθεια του εργαλείου **Quizlet Flashcards**. Αποτελεί και αυτό μια μορφή έμμεσης μάθησης καταλήξεων Υποτακτικής με σύνδεση ρημάτων με τις αντίστοιχες γραμματικές καταλήξεις. Είναι και αυτή δραστηριότητα matching-αντιστοίχισης- αφού έχεις ένα δεδομένο και πρέπει να βρεις το άλλο (έχεις την γραμματική ανάλυση και πρέπει να γράψεις τον σωστό τύπο του ρήματος).

Μπορεί λοιπόν να χρησιμοποιηθεί ως εκπαιδευτικό εργαλείο για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο που αναφέρθηκα και για το kubbu. Στα συν του εργαλείου ότι περιέχει μια μεγάλη γκάμα συμβόλων αλλά και τη δυνατότητα να προσθέσεις όποιο σύμβολο επιθυμείς. Οι δύο πρώτες επιλογές δραστηριοτήτων είναι εξαιρετικές. Στην αρχή έχει την επιλογή της εκμάθησης (learn) της δραστηριότητας και μετά την επιλογή της αξιολόγησης (test) όπου με μια σειρά από διαφορετικά τεστ (πολλαπλής επιλογής, σωστό-λάθος, ερωτήσεις "ανοικτού τύπου") ελέγχει ο εκπαιδευόμενος όσα έμαθε.

Μειονεκτήματα: Περιλαμβάνει τη δυαντότητα επιλογής παιχνιδιών, που ίσως να μην είναι τόσο κατάλληλα για το συγκεκριμένο αντικείμενο. Θεωρώ ότι θα προκαλούσαν σύγχυση στους μαθητές (μη-εύχρηστα). Επίσης, σε αντίθεση με το Kubbu δεν δίνει τη δυνατότητα ομαδοποίησης των μαθητών αλλά και ελέγχου επίδοσής τους.

Δίνεται ανατροφοδότηση στο στάδιο της εκμάθησης μετά από κάθε προσπάθεια με την πληροφορία αν η απάντηση ήταν σωστή ή λάθος, και αν ήταν λάθος δίνεται η σωστή απάντηση. Στο τεστ η ανατροφοδότηση δίνεται μετά την ολοκλήρωσή του με το ποσοστό επιτυχίας και με μια ποιοτική αξιολόγηση της επίδοσης.

Δίνει την δυνατότητα να επαναλάβεις όσες φορές επιθυμείς την κάθε δραστηριότητα.

Συγκρίνοντας τα δύο εργαλεία: το kubbu ήταν εξαιρετικό ως προς το interface και την διαδικασία παιχνιδιού, ενώ το quizlet καταλληλότερο για μάθηση και εκπαίδευση πάνω στο γνωστικό αντικείμενο. Ο συνδυασμός και των δύο δίνει καλύτερα αποτελέσματα στο ζητούμενο των διδακτικών στόχων που τέθηκαν. || =Αξιολόγηση Μαθησιακού Αντικειμένου & Παρουσίασής του =

=Καταθέστε την ψήφο σας... =

media type="custom" key="8120774"

=Βελτίωση Αντικειμένου & Αξιολόγηση Αξιολογητών = 1. Επαναδιατύπωση κάποιων από τους στόχους του διδακτικού αντικειμένου. 2. Έμφαση στο εργαλείο wiki. || Βελτίωσα τη διατύπωση των στόχων που είχα θέσει με την αντικατάσταση ρημάτων όπως "κατανοώ" με ρήματα "αναφέρω" και "συγκρίνω". Τοποθέτησα την αναφορά του wiki στην αρχή του συμπληρωματικού υλικού και εμπλούτισα την περιγραφή του εργαλείου. || 1. penny_ver 2. guest014 3. grad1091 4. grammatiki 5. lilag
 * ===Κύρια σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα:===
 * ===Κύρια σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα:===
 * ===Κύρια σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα:===
 * ===Αλλαγές & Αιτιολόγηση αλλαγών:===
 * Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές:
 * Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές:

Συνοπτική κρίση κρίση της αξιολόγησης που έλαβα: Ήταν πολύ βοηθητικά τα σχόλια και πολύ καλό feedback για το πώς μπορεί να φαίνεται η δραστηριότητα αλλά και με ποιο τρόπο θα μπορούσε να βελτιωθεί. Με βοήθησε ιδιαίτερα η Penny με την πρόταση για χρήση του εργαλείου quizlet που υποστηρίζει κάθε είδους σύμβολα, αλλά και η Lila όσον αφορά τους ειδικούς στόχους και το συμπληρωματικό υλικό για τις κατευθύνσεις της. Επίσης μου έδωσε την ιδέα να δημιουργήσω κάτι πιο ολοκληρωμένο στο 2ο αντικείμενο με την πρόταση να επεκτείνω αυτό που ξεκίνησα, προσθέτοντας και άλλες δραστηριότητες στο ίδιο γνωστικό αντικείμενο. ||