2o-Μαθαίνω+το+Διαδίκτυο

media type="custom" key="8130772" Ειδικοί στόχοι: Οι μαθητές θα μπορούν -να αναγνωρίζουν τι είναι το Διαδίκτυο -να ορίζουν το Διαδίκτυο -να κατανοούν γιατί χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο - να απαριθμούν λόγους χρήσης του Διαδικτύου -να αναγνωρίζουν πως ξεκίνησε το Διαδίκτυο -να αναφέρουν το σκοπό "γέννησης" του Διαδικτύου και στοιχεία εξελιξής του -να αναγνωρίζουν τις βασικές υπηρεσίες του Διαδικτύου -να απαριθμούν/αναγνωρίζουν τις υπηρεσίες του Διαδικτύου || Το γεγονός ότι η μορφή είναι ένα ηλεκτρονικό περιοδικό παρακινεί το ενδιαφέρον το μαθητών. Οι εικόνες και η διαμόρφωση των σελίδων προσελκύουν ευχάριστα το ενδιαφέρον των μαθητών. Το συγκεκριμένο υλικό θα μπορούσε να δοθεί στα πλαίσια ενός εισαγωγικού μαθήματος για το Διαδίκτυο στους μαθητές να το μελετήσουν-ξεφυλλίσουν.__Για παράδειγμα, θα μπορούσε να δοθεί στα πλαίσια ενός εισαγωγικού μαθήματος για το Διαδίκτυο μετά το πέρας της παράδοσης του καθηγητή για να τροφοδοτήσει τη συζήτηση και το ενδιαφέρον των μαθητών__. Επίσης, θα μπορούσε κάλλιστα να χρησιμοποιηθεί ως πρωτεύον υλικό που θα το μοιράζει ο εκπαιδευτικός και θα το χρησιμοποιεί ως αναφορά στα πλαίσια μιας διάλεξης. __Τέλος, θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στα πλαίσια ενός εργαστηριακού μαθήματος, όπου οι μαθητές θα ξεφυλίζουν το ηλεκτρονικό περιοδικό και θα μπορούν να ανατρέχουν στα links-πηγές για παραιτέρω πηλροφόρηση με την καθηδήγηση του καθηγητή__. Θεωρητικά, το υλικό αυτό θα μπορούσε να έχει και άλλα τεύχη, όπου σε κάθε τεύχος να αναλυόταν διαφορετικά θέματα σχετικά με το Διαδίκτυο ώστε ο μαθητής να επεκτείνει τις γνώσεις του. Συνεπώς, θα μπορούσε να αποτελεί σχετική βιβλιογραφία για μαθήματα που αφορούν το διαδίκτυο.
 * ** Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου: ** ||< Μαθαίνω το Διαδίκτυο ||
 * < ** Δημιουργός: ** ||< Μουρελάτου Τζένη ||
 * ** Βαθμίδα(-ες) Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί: ** ||< Γυμνάσιο - Λύκειο - Τεχνική Εκπαίδευση (ΕΠΑΛ) ||
 * < ** Γνωστικό(-α) Αντικείμενο(-α): ** ||< Πληροφορική ||
 * **Έννοιες που αφορά:** ||< Διαδίκτυο, Υπηρεσίες Διαδικτύου ||
 * **Μαθησιακοί Στόχοι:** ||< Μετά την ανάγνωση του δοθέντος περιοδικού, οι μαθητές θα είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τι είναι το διαδίκτυο, πως δημιουργήθηκε και τις βασικές υπηρεσίες του.
 * **Εργαλείο(-α) που χρησιμοποιήθηκαν**: ||< Υudu ||
 * ** Συμπληρωματικό υλικό: ** || Η συγκεκριμένη παρουσίαση μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως υποστηρικτικό υλικό σε μαθητές γενικής και τεχνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να τους εισάγει στη έννοια του Διαδικτύου και τις υπηρεσίες του.

Για τα κείμενα του περιοδικού, χρησιμοποιήθηκαν ως πηγές οι σχετικές ενότητες για το Διαδίκτυο από βιβλία της Α'Γυμνασίου και της Α'Λυκείου ΕΠΑΛ. Τα βιβλία τα βρήκα στη σελίδα []. __Επίσης, προστέθηκαν σχετικά άρθρα που βρήκα στην Ιστοσελίδα της εφημερίδας τα ΝΕΑ__ [] .__Συγκεκριμένα, επέλεξα τη [|σύνθετη αναζήτηση] και έψαξα για άρθα που σχετίζονται με το Διαδίκτυο(λέξη κλείδί). Επίσης, χρησιμοποιήθηκε υλικό που βρέθηκε στο διαδίκτυο όπως στη σελίδας της__ __[].Οι πηγές ανεφέρονται στο στη τελευταία σελίδα του περιοδικού, ενώ σε κάθε κείμενο υπάρχουν links στις αντίστοιχες σελίδες για αναζητήσουν περισσότερες λεπτομέρειες οι μαθητές.__ Σε κάθε σχεδόν σελίδα, εμφανίζονται πλαίσια κειμένου που αναφέρουν σχετικές πληροφορίες με την έννοια στους μαθητές, έτσι ώστε να συνδυάσουν τις γνώσεις τους οι μαθητές με αυτά που ήδη έχουν ακούσει ή ξέρουν. Για παράδειγμα, στο τέλος του περιοδικού γίνεται μια αναφορά για το facebook. Δεδομένου, ότι αυτή τη στιγμή είναι η πιο δημοφιλής υπηρεσία του διαδικτύου προσελκύει το ενδιαφέρον των μαθητών.__Επίσης, περιέχει σχετική ενότητα "Διαδίκτυο-εκπαίδευση" για να μάθουν οι μαθητές πως μπορούν να χρησιμοποιούν το Διαδίκτιο για να εκπαιδευτούν.__

Το συγκεκριμένο υλικό έχει επεξεργασθεί με τη βοήθεια του λογισμικού YUDU. Το Yudu είναι ένα εργαλείο που δίνει τη δυνατότητα στους χρήστες του να δημοσιεύσουν υλικό σε μορφή ενός βιβλίου στο Διαδίκτυο.Η χρήση του είναι πολύ απλή. Μπορείς να δημιουργήσεις το υλικό σε μορφή PDF, ή PPT ή DOC και στη συνέχεια να το ανεβάσεις στη σελίδα του Yudu που σου ανήκει. Για να μπορείς να ανεβάζεις υλικό θα πρέπει να εγγραφείς απλά στη σελίδα. Το Yudu προσφέρεται δωρεάν. Υπάρχουν κάποιες επιπλέον δυνατότητες όπως η προσθήκη Video στις σελίδες του περιοδικού που δημιουργούν οι χρήστες, οι οποίες υλοποιούνται μόνο με το Yudu Plus που απαιτεί κάποια συνδρομή. Τέλος, το υλικό που ανεβάζουν οι χρήστες μπορεί να γίνει ορατό και από άλλους χρήστες του Yudu χαρακτηρίζοντας το ως Public. Το εργαλείο μπορείτε να βρείτε στη διεύθυνση []. __Η δημιουργία του υλικού έγινε αποκλειστικά σε Microsoft Office Word 2007. Χρησιμοποιήθηκαν όλες οι δυνατότες που προσφέρει το Word, όπως η δημιουργία πλαισίων κειμένο, η διαμόρφωση της σελίδας σε 2 στήλες, η εισαγωγή υπερσυνδέσμων, η εισαγωγή αναφορών μέσα στο κείμενο και η εισαγωγή εικόνων__.Οι εικόνες αναζητήκαν στο google[| http://www.google.gr/imghp]__, εισάγοντας σχετικές λέξεις κλειδιά π.χ. Internet, msn, facebook, email κτλ. Κάποιες από τις εικόνες επεξεργάστηκαν με την εφαρμογή [|SnagIt].Τέλος, χρησιμοποίηθηκε η εφαρμογή [|Adobe Distiller] για τη μετατροπή του doc αρχείου σε pdf.__

Δεν αντιμετώπισα καμιά δυσκολία στη χρήση του εργαλείου. Το κείμενο μου το ετοίμασα στο Microsoft Word και στη συνέχεια το ανέβασα στη σελίδα του Yudu. __To Yudu δεν έχει δυσκολία στη χρήση. Το μόνο που πρέπει να κάνει ο χρήστης είναι να ανεβάσει το υλικό του που διαμορφώθηκε σε Office ή PDF και αυτόματα το διαμορφώνει σαν περιόδικο. Δηλαδή, υπάρχει σχετική σελίδα που ανεβάζεις το υλικό και πατώντας "Ενημέρωση" στο αποθηκεύει στη σελίδα σου σε μορφή περιοδικού. Μπορείς να προσθέσεις επίσης σχετικά tags και σχόλια για να μπορεί κάποιος εύκολα να αναζητήσει το υλικό στο Yudu.__ __Αντιμέτωπισα όμως, πρόβλημα στο να ανεβάσω το αρχικό αρχείο μου που διαμορφώθηκε στο Microsoft Office Word 2007. Έβγαζε μήνυμα σφάλματος κατά την αυτόματη διαμόρφωση του αρχείου σε περιοδικού. Οπότε, αναγκάστηκα να το μετατρέψω σε PDF χρησιμοποιώντας το Adobe Distiller. Επίσης, παρατήρησα ότι το διαμορφωμένο κείμενο σε περιοδίκο έχασε τις αναφορές που είχα βάλει μέσα στο κείμενο.__

__Επειδή το Yudu είναι πολύ απλό στη χρήση, θα μπορούσε κάλλιστα να χρησιμοποιηθεί και από τους ίδιους του μαθητές για τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού περιοδικού. Το μόνο που χρειάζονται να γνωρίζουν οι μαθητές, είναι κάποιο εργαλείο επεξεργασίας κειμένου είτε το Office Word είτε το Power Point. Θα μπορούσε για παράδειγμα, το συγκεκριμένο θέμα "Το Διαδίκτυο" να αποτελέστει εργασία στα πλαίσια του μαθήματος όπου οι μαθητές θα εφτιαχνα οι ιδιοι ένα ηλεκτρονικό περιοδικό.__

__Για τη δημιουργία των ασκήσεων στις τελευταίες σελίδες του περιοδικού χρησιμοποιήθηκε το Kubbu__ []. __To Kubbu δίνει τη δυνατότητα δημιουργίας διάφορων τύπων ασκήσεων, όπως πολλαπλής επιλογής, Σωστού-Λάθους, αντιστοίχησης και σταυρολέξου. Για την χρήση του απαιτεί εγγραφή. Συγκεκριμένα, για να δημιουργήσεις ασκήσεις πρέπει να κάνεις εγγραφή σαν καθηγητής. Σαν μαθητής μπορείς να έχεις πρόσβαση στις ασκήσεις που δημιουργησε ο καθηγητής για συγκεκριμένους λογαριασμούς χρηστών. Η χρήση του Kubbu είναι εύκολη. Ειδικά η δημιουργία του σταυρολέξου ήταν πολύ απλή. Απλώς ο χρήστης προσθέτει τη λέξη και την την ερώτηση που αντιστοιχεί στη λέξη και το σταυρόλεξο δημιουργείται αυτόματα.Το αρνητικό στο Κubbu είναι ότι ενώ το σταυρόλεξο μπορεί ο καθηγητής να το φτιάξει με ελληνικούς χαρακτήρες, ο χρήστης που επιχειρεί να λύσει το σταυρόλεξο δεν μπορεί να εισάγει ελληνικούς χαρακτήρες.__ || Αξιολόγηση Μαθησιακού Αντικειμένου & Παρουσίασής του include component="comments" page="2o-Μαθαίνω το Διαδίκτυο" limit="10"

== Καταθέστε τη ψήφο σας ==

Βελτίωση Αντικειμένου & Αξιολόγηση Αξιολογητών media type="custom" key="8436304"
 * **Ανάρτηση νέου αντικειμένου ή link:**

Σύνδεσμοι σε ασκήσεις: [] [] || Πολύ - 66,7% (4 ψήφοι) Αρκετά - 16,7% (1 ψήφος) Λίγο -16,7% (1 ψηφος) Καθόλου - 0% (0 ψήφοι) Αναλυτικά τα αποτελέσματα της πληροφορίας [|Εδώ] || **marsot:** ﻿Καλή αξιολόγηση. Το αντικείμενο φάνηκε ότι την κάληψε. Δεν είχα ιδιαιτερες προτάσεις τροποποιήσεις σε σχέση με τους υπόλοπους αξιολογητές.
 * ** Αποτελέσματα Ψηφοφορίας: ** 6 ψήφοι Σύνολο
 * ** Κύρια Σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα: **
 * 1) Επισημάνθηκε από τους αξιολογητές ότι πρέπει να επαναδιατυπωθούν οι μαθησιακοί στόχοι που καλύπτονται. Συγκεκριμένα, προτάθηκε αντί για το ρήμα "αναγνωρίζουν" να χρησιμοποιηθούν ρήματα όπως μάθουν/γνωρίζουν ή να χρησιμοποιηθούν οι εξής διατυπώσεις : "να ορίζουν το Διαδίκτυο", "να απαριθμούν/αναγνωρίζουν τις εφαρμογές του Διαδικτύου", "να αναφέρουν το σκοπό "γέννησης" του Διαδικτύου και στοιχεία εξέλιξης του". Επισημάνθηκε, επίσης, ότι δεν χρησιμοποιείται το ρήμα "κατανοούν" στη διατύπωση των στόχων.
 * 2) Να διευκρινιστεί η διαφορά των εννοιών "Διαδίκτυο" και "Παγκόσμιος Ιστός" διότι είναι αποτελούν έννοιες που συγχέουν συχνά οι μαθητές.
 * 3) Το αντικείμενο κρίθηκε συμβατό με το γνωστικό επίπεδο, τις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντα της ηλικίας των μαθητών. Σχολιάστηκε από τους αξιολογητές ότι το υλικό θα μπορούσε να περιέχει περισσότερες τεχνικές λεπτομέρειες για μαθητές ΕΠΑΛ και ΓΕΛ.
 * 4) Σε ότι αφορά το υλικό του αντικειμένου, έγιναν οι εξής επισημάνσεις/προτάσεις:α).Προτάθηκε η εμφάνιση των πηγών που χρησιμοποιήθηκαν για τη δημιουργία του υλικού, έτσι ώστε να μπορεί να ανατρέξει ο μαθητής σε αυτές για περισσότερες λεπτομέρειες.β).Παρατηρήθηκε ότι στο σχετικό κείμενο που περιγράφει την υπηρεσία μεταφορά αρχείων (ftp), δίνεται ως παράδειγμα το downloading τραγουδιών. Επισημάνθηκε, ότι πρέπει να αναφερθεί ότι γίνεται μόνο με τη σύμφωνη γνώμη του δημιουργού και προτάθηκε να προστεθεί μια αναφορά στο παράνομο downloading.γ) Προτάθηκε η προσθήκη υλικού σχετικά με την χρήση του διαδικτύου για εκπαιδευτικού λόγους.δ) Σχολιάσθηκε ότι ο ορισμός του Διαδικτύου ως ΜΜΕ δεν είναι ιδιαίτερα δόκιμος, οπότε θα πρέπει να αναφερρθεί η σχετική πηγή. ε)Επισημάνθηκε, ότι για την ανταλλαγή δεδομένων στο Διαδίκτυο δεν χρησιμοποιούνται μόνο οι γραμμές του τηλεφώνου όπως αναφέρεται στο υλικό αλλά και άλλα μέσα.
 * 5) Σε ότι αφορά τους τρόπους αξιοποίησης του υλικού υπήρξε η πρόταση ότι μπορεί να δοθεί στους μαθητές ως υλικό μετά το πέρας της παράδοσης του καθηγητή. Επίσης, πολλοί αξιολογητές, δεδομένου της ευκολίας του εργαλείου, έθεσαν το ερώτημα αν είναι δυνατή η δημιουργία ενός περιοδικού από τους ίδιους τους μαθητές, θεωρώντας ότι είναι μια ενδιαφέρουσα πρόταση. Τέλος, σχολιάστηκε ιδιαίτερα η ανάγκη ύπαρξης περισσότερων από ενός τευχών για την κάλυψη μεγαλύτερου εύρους της ύλης.
 * 6) Για την περιγραφή του εργαλείου, προτάθηκε η αναφορά περισσότερων λεπτομερειών σε σχέση με τη δημιουργία και τη διαμόρφωση του "περιοδικού" καθώς και τις ρυθμίσεις-μειονεκτήματα το yudu.
 * 7) Το εργαλείο κρίθηκε κατά κύριο λόγο το πλέον κατάλληλο. Εναλλακτικά, προτάθηκε το prezi και το slide
 * 8) Έγιναν οι εξής προτάσεις εμπλουτισμού/βελτίωσης:
 * Να αναφερθούν οι πηγές του κειμένου. Να υπάρχουν σχετικά links που για να μπορούν να ανατρέξουν σε αυτές οι μαθητές
 * Να προστεθούν ερωτήσεις, δραστηριότητες για να κινητοποιήσουν περισσότερο τους μαθητές
 * Να προστεθούν επιπλέον εικόνες (π.χ. για email, facebook κτλ)
 * Να διορθωθεί ο τρόπος εμφάνισης των σελίδων, να εμφανίζονται εναλλάξ οι μονές και οι ζυγές ||
 * **Από την αξιολόγηση και τις προτάσεις που έγιναν, υιοθέτησα αρκετά στοιχεία τα οποία και ενσωμάτωσα στο νέο αντικείμενο που κατασκεύασα.**
 * 1) Επαναδιατυπώθηκαν οι διδακτικοί στόχοι με τον τρόπο που επισύμαναν οι αξιολογητές.
 * 2) Προστέθηκε ενότητα που αναφέρε ακριβώς στη διαφορά των δυο εννοιών. Η συγκεκριμένη ενότητας είναι η wikipedia
 * 3) Όπως ανέφερα στο Συμπληρωματικό Υλικό, το υλικό δημιουργήθηκε για να εισάγει τους μαθητές στην έννοια του δυαδικτύου. Είναι ίσως το πρώτο τεύχος ενός περιοδικού που αφορά το Διαδίκτυο. Θα μπορούσε ίσως να καλύψει τους διδακτικούς στόχους και την ύλη για το πρώτο μάθημα σχετικά με το Διαδίκτυο. Το τεύχος αυτό δεν περιέχει τεχνικές λεπτομέρειες που θα ήταν δύσκολο να τις παρακολουθήσουν μαθητές του Γυμνασίου, γι αυτό μπορεί να αποτελέσει υλικό κατάλληλο για το Γυμνάσιο και το Λύκειο. Στο επόμενο τεύχος, θα μπορούσαν να καλυφθούν κομμάτια της ύλης που αφορούν τεχνικές λεπτομέρειες, τρόπος λειτουργίας του Διαδικτύου κ.ά.
 * 4) α) Στο βελτιωμένο υλικό περιέχονται σύνδεσμοι προς όλες τις πηγές από τις οποίες αναρτήθηκαν τα δεδομένα, καθώς και links σε έννοιες για περαιτέρω εξερεύνηση. Οι μαθητές μπορούν να κάνουν κλικ πάνω στα links και να μεταβούν στις αντίστοιχες σελίδες. Επίσης, στο τέλος του υλικού προστέθηκε η ενότητα Πηγές που περιέχει κάποια σχετική βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε. β) Προστέθηκε μια αναφορά στην πειρατεία δίπλα από το κείμενο που περιγράφεται η υπηρεσία μεταφοράς αρχείων γ)Προστέθηκε ενότητα που γίνεται αναφορά στο βικιπαίδεια, για να γνωρίσουν οι μαθητές τη δυνατότητα αναζήτησης πληροφοριών σε μια ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδια. Επίσης, προστέθηκε άρθρο από τα ΝΕΑ με σελίδες του Διαδικτύου που σχετίζονται με την εκπαίδευση. δ) Ο ορισμός του διαδικτύου ως MME αναφέρεται στη wikipedia. Με τους συνδέσμους που υπάρχουν στο σχετικό κείμενο, οι μαθητές μπορούν να ανατρέξουν στην πηγή. Τροποποιήσα όμως λιγάκι τον τρόπο που διατυπώνεται ο ορισμός του Διαδικτύου. ε) Τροποποίησα τη σχετική πρόταση
 * 5) Στο συμπληρωματικό υλικό, στην ουσία ήθελα να υπονοήσω με τις λέξεις "ξεφυλλίσουν-μελετήσουν" ότι το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως συμπληρωματικό. Δηλαδή, να δοθεί στους μαθητές μετά το πέρας της παράδοσης του καθηγητή στους μαθητές. Επαναδιατύπωσα την πρόταση που αφορά τον τρόπο χρήσης του υλικού έτσι ώστε να είναι πιο ξεκάθαρη. Η δημιουργία ενός περιοδικού όντως θα μπορούσε να γίνει και από τους ίδιους τους μαθητές και θα ήταν μια ενδιαφέρουσα εργασία. Απαιτείται όμως γνώση χρήσης του Microsoft Word ή του Microsoft PowerPoint.Ίσως να ήταν πιο εύκολο για μαθητές Λυκείου και ΕΠΑΛ που έχουν μεγαλύτερη εξοικείωση με αυτά τα εργαλεία. Για μαθητές του Γυμνασίου θα απαιτούταν κάποια βοήθεια, κυρίως για τη διαμόρφωση των σελίδων (π.χ. διαμορφωση σε στήλες, αλλαγή ενοτήτων), εισαγωγή πλαισίων ή εικόνων. Θα μπορούσε βέβαια να φτιάξουν πιο απλές σελίδες και να τις ανεβάσουν στο Yudu για να εμφανίζονται με μορφή περιοδικών. Θα ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον να χρησιμοποιηθεί και ως εργασία η οποία αφενός μεν θα πρόσφερε στους μαθητές τη δυνατότητα εξοικείωση με εργαλεία όπως το Power Point, Microsoft Word, αλλά και διευκόλυνε τη διαδικασία της μάθησης καθώς θα κινητοποιούσε τους μαθητές στην αναζήτηση πληροφοριών και επίσης θα ήταν ένας καλός τρόπος να δουλέψουν ομαδικά και να συνεργαστούν για ένα κοινό σκοπό. Σε ότι αφορά την ύλη που καλύπτεται από το συγκεκριμένο τεύχος (όπως ανέφερα και στο 4), πιστεύω ότι καλύπτει τους διδακτικούς στόχους. Διαφορετικό κομμάτι της ύλης θα μπορούσε να καλυφεί από άλλα τεύχη.
 * 6) Το yudu δεν είχε κάποια ιδιαίτερη χρηστική δυσκολία, εφόσον το μόνο που έχει να κάνει ο χρήστης είναι να "ανεβάσει" το αρχείο που έχει φτιάξει. Είχα μόνο μια μικρή δυσκολία όταν ανέβασα το αρχίκο μου αρχείο με τα links.Για κάποιο λόγο δεν το δεχόταν, έβγαζε σφάλμα. Δεν ξέρω αν έφταιγε που το έφιαξα σε Office 2007 δηλαδή docx αρχεία και το yudu δέχεται doc αρχεία. Το αποθήκευσα βέβαια σε doc αλλά πάλι είχε πρόβλημα. Ανάγκαστηκα λοιπόν να το βγάλω από έναν PDF Printer σε PDF αλλά χάθηκε η δυνατότητα να κάνεις κλικ σε links. Λόγω έλλειψης χρόνου και της σχετικής εφαρμογής δεν είχα Adobe Distiller όπου μετατρέπει το doc σε PDF. Κατέβασα όμως το σχετικό πρόγραμμα και το χρησιμοποίησα για τη βελτίωση του υλικού, δηλαδή μετέτρεψα το doc αρχείου μου σε pdf και στη συνέχεια το ανέβασα στο yudu. Μπορεί ένας λόγος που αρχίκα να μην ανέβηκε να είναι και ότι και το μέγεθος, το doc αρχείο ήταν 3MB ενώ το pdf 1ΜΒ.
 * 7) Το υλικό κατά κύριο λόγο κρίθηκε κατάλληλο. Οι εναλλακτικές προτάσεις για prezi και slide δεν τις θεώρησα κατάλληλες γιατί χρησιμοποιούνται κυρίως για ανάρτηση διαφανειών και όχι για δημιουργίσα περιοδικού που ήταν ο στόχος μου. Το yudu θεωρώ ότι είναι το πλέον κατάλληλο υλικό για αυτό το λόγο.
 * 8) Σύμφωνα με τις προτάσεις των αξιολογητών:
 * Είχα βάλει και στο αρχικό κείμενο μου links αλλά η λειτουργικότητα τους χάθηκε όταν το έβγαλα στον pdf Printer. Με τη μετατροπή του κειμένου σε PDF με το PDF Distiller διατηρήθηκαν τα links.Επιπλέον, προσθεσα στο τέλος του περιοδικού μια σελίδα με πηγές που χρησιμοποιήθηκαν
 * Προστέθηκαν δύο δραστηριότητες στις τελευταίες σελίδες του περιοδικού για την εξάσκηση των μαθητών. Οι δραστηριότητες δημιουργήκαν με το Kubbu και οι μαθητές μπορούν να τις απαντήσουν και από τις σχετικές σελίδες του kubbu και να δουν άμμεσα τα ορθά αποτελέσματα.
 * Προστέθηκαν επιπλέον εικόνες σύμφωνα με τις προτροπές των αξιολογητών.
 * Διόρθωσα τη μορφή των σελιδοδεικτών ||
 * **Έλαβα αξιολόγηση από τους παρακάτω αξιολογητές:**
 * ZTsioumaras: **﻿Καλή αξιολόγηση.Δεν είχα ιδιαιτερες προτάσεις τροποποιήσεις σε σχέση με τους υπόλοπους αξιολογητές.
 * pliredu: ** Πολύ καλύ αξιολόγηση. Πολύ εύστοχες παρατηρήσεις και προτάσεις. Σχεδόν όλες οι προτάσεις της λήφθηκαν υπόψη και υλοποίηθηκαν
 * penny_ver: ** Πολύ καλύ αξιολόγηση. Πολύ ενδιαφέρουσες προτάσεις. Σχεδόν όλες οι προτάσεις της λήφθηκαν υπόψη στη βελρίωση του υλικού.
 * VanPap **:Καλή Αξιολόγηση . Φάνηκε να είχε μελετήσει το αντικείμενο. Δεν είχα ιδαίτερες προτάσεις τροποποίησης σε σχέση με τους υπόλοιπους αξιολογητές. Καλύφθηκε βέβαια από τους προηγούμενους.
 * rgog: ** Πολύ καλή αξιολόγηση Είχε μελετήσει το αντικείμενο. Εύστοχες παρατηρήσεις και προτάσεις ||