2ο+-+Περί+Γωνιών...

Αν θέλετε να μάθετε βασικούς τύπους γωνιών και κάποια χαρακτηριστικά ζέυγη γωνιών ή/και να ελέγξετε τις γνώσεις πάνω σε αυτά επισκεφτείτε το σύνδεσμο: http://www.kubbu.com/a1/10113_

-να αντιστοιχίζει κάθε όρο στον αντίστοιχο ορισμό του. -διαχωρίζει ποιες έννοιες αναφέρονται σε μία γωνία και ποιες σε ζεύγη γωνιών. -μπορεί να διατυπώσει τις γωνίες κατά αύξουσα σειρά ανάλογα με το μέτρο τους. -να διακρίνει τη διαφορά κυρτής - μη κυρτής γωνίας, συμπληρωματικών - παραπληρωματικών γωνιών, εφεξής - διαδοχικών γωνιών. -να μπορεί να κατονομάσει σε ένα τρίγωνο την απέναντι και τις προσκείμενες γωνίες κάθε πλευράς. || http://kubbu.com/ ||
 * **Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου: ** || Περί Γωνιών... ||
 * **Δημιουργός: ** || Δημοπούλου Θεοδώρα, Α.Μ. 09Μ03 ||
 * **Βαθμίδα Εκπαίδευσης που μπορεί **
 *  να χρησιμοποιηθεί: ** || Γυμνάσιο (Α' τάξη) ||
 * **Γνωστικό Αντικείμενο: ** || Μαθηματικά (Γεωμετρία) ||
 * **Έννοιες που αφορά: ** || Τύποι γωνιών (οξεία, ορθή, αμβλεία, μη κυρτή, πλήρης), Είδη ζευγών γωνιών (εφεξής, κατακορυφήν, συμπληρωματικές, παραπληρωματικές) ||
 * **Μαθησιακοί Στόχοι: ** || Ο μαθητής να....
 * **Εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε: ** || Kubbu
 * **Συμπληρωματικό υλικό: ** || Το συγκεκριμένο quiz έχει το πλεονέκτημα ότι εκτός από το κομμάτι όπου απαιτείται ταίριασμα των όρων με τον ορισμό τους υπάρχει και η δυνατότητα εξοικείωσης με τους όρους με τη βοήθεια flashcards. Επειδη το περιεχόμενο αφορά στις παραγράφους 1.2, 1.5, 1.6, 1.7 και 1.8 ενδείκνυται να χρησιμοποιηθεί σε μάθημα επανάληψης. Σε αυτό το πλαίσιο, οι μαθητές μπορούν στην αρχή του μαθήματος να κάνουν τη δοκιμασία αυτή για να δουν τι θυμούνται από τις παραγράφους αυτές και κατά τη διάρκεια της επανάληψης να μελετήσουν τις flashcards με παράλληλη επεξήγηση από τον εκπαιδευτικό. Κατά τη διάρκεια των διευκρινήσεων μπορεί να τονιστεί μέσα από τους ορισμούς ότι κάποιες έννοιες αφορούν μόνο σε ζέυγη γωνιών (για παράδειγμα 2 γωνιες λέγονται κατακορυφήν, εφεξής κλπ) κάτι που οι μαθητές συχνά δε συνειδοτηποιούν μέσα από την παράδοση. Επίσης βλέποντας τις διαφάνειες που αφορούν στο είδος μιας γωνίας ανάλογα το μέτρο της σε μοίρες, ο εκπαιδευτικός μπορεί μαζί με τους μαθητές να παρουσιάσει τη διάταξη των γωνιών από τη μικρότερη στη μεγαλύτερη (μηδενική - οξεια - ορθη....-πλήρης) καθώς και να τονίσει τις βασικές διαφορές ανάμεσα σε παρεμφερείς όρους όπως συμπληρωματικές- παραπληρωματικές γωνίες ή εφεξής και διαδοχικές. Τέλος, μέσα από τις έννοιες της παραγράφου 1.2 (προσκείμενες, απέναντι, περιεχόμενη γωνία ενός τριγώνου) θα δοθεί η αφορμή ο εκπαιδευτικός να δείξει στο σχήμα την ορολογία με την οποία περιγράφουμε γωνίες σε ένα τρίγωνο. Έτσι, μετά το τέλος του μαθήματος, οι μαθητές μπορύν να ξανακάνουν το quiz για να αξιολογήσουν τον εαυτό τους, το αποτέλεσμα της επανάληψης και τους όρους που δεν έχουν κατανοήσει.

Η κατασκευή του αντικειμένου έγινε με το kubbu, ήταν αρκετά εύκολο στη δημιουργία, αφού μετά την επιλογή του είδους του quiz (Εγώ επέλεξα Match), υπάρχει έτοιμη η δομή του τεστ. Έτσι απλά γράφεις τον όρο και τον ορισμό και το ανακάτεμα το αναλαμβάνει το εργαλείο. Κάποιες κάρτες ήταν λίγο πιο δύσκολο να γίνουν λόγω περιορισμού στα γράμματα που χωρούν στο πλαίσιο. Υπήρξε προσπάθεια και για ένα σταυρόλεξο αλλά ενώ κάποιες φορές μπορείς να κάνεις γράψεις με ελληνικούς χαρακτήρες, κάνοντας στο τέλος το σταυρόλεξο μπορούσα να γράψω μόνο greklish (οπότε αυτό θέλει λίγο ψάξιμο).

Η επιλογή του kubbu και ειδικά αυτής της δοκιμασίας έγινε γιατί αφενός έχει το πλεονέκτημα ότι είναι γρήγορο, εύκολο στη χρήση και διασκεδαστικό, αλλά ταυτόχρονα προσφέρει την επιλογή των flashcards κάτι που μπορεί να λειτουργήσει υποστηρικτικά και στην εκπαιδευτική διαδικασία. ||

media type="custom" key="8133376"

**Αξιολόγηση – Αλλαγές που έγιναν:**

Έλαβα αξιολογήσεις από τους παρακάτω αξιολογητές: [|Apostolos1090], [|grad1091] , [|marinela1048] και [|lilag.] Έλαβα υπόψη όλες τις αξιολογήσεις και οι αλλαγές έγιναν όσο γινόταν στο πνεύμα των προτάσεων.

Οι αλλαγές που έγιναν σε σχέση με το αρχικό αντικείμενο ήταν αρκετά μεγάλες. Μετά από σχόλια της πλειψοηφίας των αξιολογητών οι έννοιες πια αφορούν μόνο στα κεφάλαια 1.7 και 1.8 της Γεωμετρίας Α' γυμνασίου. Αυτό σημαινει εφεξής, διαδοχικές, συμπληρωματικές, παραπληρωματικές και κατακορυφήν γωνίες.Το αρχικό αντικείμενο είχε όντως μεγάλο έυρος εννοιών που αφορούσαν και σε τρίγωνα και γενικά σε γωνίες αλλά και στοιχεία των γωνιών. Έτσι τελικά ίσως δεν ικανοποιούσε κάποιον ειδικό μαθησιακό στόχο. <span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">Επίσης στις νέες δραστηριότητες δεν υπάρχει χρονικός περιορισμός, αφενός επειδή και οι ίδιες οι ερωτήσεις είναι πιο πολύπλοκες στη λύση, αφετέρου γιατί όντως η παράμετρος του χρόνου λειτουργούσε πιεστικά και άρα αποθαρρυντικά.

<span style="color: #579d1c; font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">Νέα δομή του αντικειμένου: <span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">Το νέο αντκείμενο έχει ουσιαστικά 2 στάδια, μια πρώτη δραστηριότητα με τη μορφή άσκησης Σωστού-Λάθους, στην οποία οι προτάσεις αφορούν στι έννοιες που θα πρέπει να γνωρίζει ένα μαθητής στο 2ο στάδιο (ασκήσεις). Μετά την επιλογή Σ/Λ μπορεί κάθε μαθητής να επιλέξει την ένδειξη “?”, όπου υπάρχει ο ορισμός κάθε έννοιας για επανάληψη των μαθητών που δεν έχουν εξοικειωθεί αρκετά με αυτές. <span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">Στο δεύτερο στάδιο ο μαθητής καλείται να λύσει 3 ασκήσεις. Στο kubbu η δραστηριότητα είναι ουσιαστικά συμπλήρωση κενών, για την οποία όμως ο μαθητής μπορεί να χρειαστεί να κάνει υπολογισμούς σε τετράδιο (αυτό λέγεται και στην εκφώνηση). Σε κάθε άσκηση παρουσιάζεται ένα σχήμα στον μαθητή, όπου κάποιες γωνίες είναι γνωστές ενώ άλλες πρέπει να τις βρεί βάσει των σχέσεων που έχουν με τις γνωστές (π.χ. Κατακορυφήν, συμπληρωματική κλπ). Μετά από κάθε απάντηση υπάρχει ανατροφοδότηση όχι μόνο για τη σωστή απάντηση αλλά την αιτιολόγηση. Τέλος υπάρχει από την εκφώνηση η προτροπή, τα παιδιά να συγκρίνουν τον τρόπο που προτείνεται με αυτόν που χρησιμοποιήσαν που στόχο έχει να συνειδητοποιήσουν ότι μια απάντηση μπορει να βρεθεί με πολλούς τρόπους και πάλι να είναι σωστή. Για τις εικόνες χρησιμοποιήθηκε το Geogebra (http://www.geogebra.org/cms/) (εκτός από κάποιες μορφοποιήσεςι με το paint) γιατί προσφέρει ευκολία και καλά γραφικά.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">Τέλος, ένα ακόμα θετικό του εργαλείου είναι ότι με την επιλογή Composer μπορεί κανείς να σχεδιάσει τις ερωτήσεις με πολύ μεγάλη ελευθερία, καθώς και να ανεβάσει φωτογραφίες και ήχους και να τις προσαρμόσει στις δραστηριότητες.

<span style="color: #579d1c; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13pt; margin-bottom: 0cm;">**Νέα links για το αντικείμενο:**

<span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;"> **I.** Εισαγωγική δραστηριότητα http://www.kubbu.com/a1/11822_

<span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;"> **II.** Ασκήσεις <span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">1. http://www.kubbu.com/a1/11639_ 2. http://www.kubbu.com/a1/11814_ <span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">3. http://www.kubbu.com/a1/11816_

<span style="color: #579d1c; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13pt; margin-bottom: 0cm;">**Αποτελέσματα του Poll:** <span style="font-family: Arial,sans-serif; margin-bottom: 0cm;">Στη ψηφοφορία υπήρξε και πάλι πολύ μικρό δείγμα (5 άτομα) και όλοι βρήκαν το αντικείμενο Πολύ βοηθητικό