2ο+-+Μέσα+αποθήκευσης+δεδομένων+ή+Data+storage+devices

Στην συνέχεια ακολουθεί μια παρουσίαση που αφορά σε μια σύντομη αναφορά σε συσκευές αποθήκευσης δεδομένων. Προτείνεται να παρακολουθήσετε την παρουσίαση και στη συνέχεια να εκτελέσετε τη δραστηριότητα που τη συνοδεύει (ένα σταυρόλεξο). Στο σταυρόλεξο καλείστε να ελέγξετε αν θυμάστε όσα είδατε στην παρουσίαση με έναν διαδραστικό τρόπο!

Παρουσίαση μέσων αποθήκευσης media type="custom" key="8123154" align="center"

Ακολουθεί η δραστηριότητα σταυρόλεξο! Δοκιμάστε τις γνώσεις σας!

Δραστηριότητα επανάληψης

 αναφορά στην ιστορική εξέλιξη, τη χωρητικότητα και τις δυνατότητες τους. || __Ειδικοί στόχοι: __ 1. Να κατατάσσουν τις συσκευές αποθήκευσης σε κατηγορίες: φορητών ή μη, είδους αποθήκευσης, χωρητικότητας κλπ 2. Να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά τους καθώς επίσης και να τα ξεχωρίζουν μεταξύ τους. 3. Να συγκρίνουν και να επιλέγουν ποιο είναι κατάλληλο να προτιμούν σε κάθε περίπτωση. ||  Kubbu για την δημιουργία του σταυρολέξου-δραστηριότητας. || Το συγκεκριμένο αντικείμενο είναι κατάλληλο για χρήση στην τάξη μιας και απαιτείται η παρουσία του καθηγητή. Σύντομα παρουσιάζει (απαριθμεί απλά, θα λέγαμε καλύτερα) τα μέσα αποθήκευσης δεδομένων αναφέροντας ελάχιστες λεπτομέρειες για το καθένα.
 * 1. Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου: || Τα είδη των μέσων αποθήκευσης δεδομένων - Χαρακτηριστικά ||
 * 2. Δημιουργός: || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Μακρυκώστα Άννα (M1118) ||
 * <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">3. Βαθμίδα(-ες) Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί: || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Γυμνάσιο ||
 * <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">4. Γνωστικό(-α) Αντικείμενο(-α): || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Πληροφορική, Βασικές Έννοιες Πληροφορικής, Υλικό, Συσκευές αποθήκευσης ||
 * <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">5. Έννοιες που αφορά: || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Μαγνητικά, Οπτικά και Ψηφιακά μέσα αποθήκευσης δεδομένων,
 * <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">6. Μαθησιακοί Στόχοι: || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Να αναγνωρίζουν τα μέσα αποθήκευσης δεδομένων και να διακρίνουν τις διαφορές τους με σκοπό να επιλέγουν το κατάλληλο για κάθε χρήση, κάθε φορά.
 * <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">7. Εργαλείο(-α) που χρησιμοποιήθηκαν: || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Slide για την δημιουργία της παρουσίασης, (Photoshop για την επεξεργασία των εικόνων)
 * <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">8. Συμπληρωματικό υλικό: || <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">**1.** __Πιθανοί τρόποι αξιοποίησης του μαθησιακού αντικειμένου στην τάξη__

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Με αφορμή την παρουσίαση αυτή, και για να μην αφαιρούνται οι μαθητές κοιτώντας μια μακροσκελή βίντεο- παρουσίαση, ξεκινά μια συζήτηση στην τάξη για περισσότερες λεπτομέρειες. Η συζήτηση θα πρέπει να ακολουθήσει την παρουσίαση μιας και δεν υπάρχει δυνατότητα pause/stop στην original view του slide (αν και υπάρχει δυνατότητα διακοπτόμενης προβολής από την gallery view, χωρίς τα εφέ, που μπορεί να τραβούν και την προσοχή των μαθητών).

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Εφόσον λοιπόν πραγματοποιηθεί μια εκτενής συζήτηση στην τάξη η οποία μπορεί να συνοδευτεί και από κάποιο φύλλο εργασίας ή συνοδευτικό έντυπο υλικό (όπως π.χ. ), για να μπορούν οι μαθητές να κρατήσουν επιπλέον πληροφορίες, μπορούν να εκτελέσουν την δραστηριότητα που ακολουθεί.

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Επειδή ο χρόνος της μίας διδακτικής ώρας δεν αρκεί και για το σταυρόλεξο, οι μαθητές καλούνται ως άσκηση στο σπίτι να το λύσουν. Η παρουσίαση στο slide μπορεί να τους υπενθυμίσει τις απαραίτητες λεπτομέρειες, μιας και έχουν πρόσβαση σε αυτήν και από το σπίτι.

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">**2.** __<span style="color: #000000; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Τρόπος δημιουργίας του μαθησιακού αντικειμένου __ <span style="color: #000000; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Εφόσον επιλέχθηκαν οι κατάλληλες εικόνες και πέρασαν από κάποια επεξεργασία (για να δίνεται μια συνολική εικόνα του αντικειμένου) τοποθετήθηκαν σε μια χρονική (περίπου) σειρά. <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;"> Στη συνέχεια η παρουσίαση εμπλουτίστηκε με το κατάλληλο κείμενο και τα απαραίτητα εφέ (για να δίνει την εντύπωση ότι όλα αυτά αναφέρονται σε απερχόμενες ίσως συσκευές αποθήκευσης που θα δώσουν την σειρά τους σε νέες)! <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Η κατασκευή του σταυρολέξου είχε προηγηθεί (κατασκευαστικά). Επιλέχθηκαν οι περισσότερες από τις συσκευές αναφερόμενες με ολόκληρο το όνομά τους (π.χ. Compact Disk για CD) και κείμενο που εμφανίζεται στην παρουσίαση για να μην δημιουργηθεί σύγχυση.

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">**3.** __Λόγοι που επιλέξατε να υλοποιήσετε το μαθησιακό αντικείμενο με το συγκεκριμένο εργαλείο__ <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Το Slide αποδείχθηκε ένα πρόγραμμα καλύτερο σε σχέση με το Zooburst που είχε αρχικά επιλεχθεί για την καλύτερη εμφάνιση/προβολή των φωτογραφιών. Χρειαζόταν μια ροή φωτογραφιών με την δυνατότητα εμφάνισης λεζάντων σε αυτές. Το Kubbu προσφέρεται επίσης για δημιουργία online δραστηριοτήτων και ο τρόπος με τον οποίο θα μπορούσαμε ελέγξουμε την αφομοίωση των πληροφοριών που παρείχε η παρουσίαση είναι μια από αυτές (το σταυρόλεξο). Θα μπορούσε επίσης να δημιουργηθεί και κάποια αντιστοίχιση ή κάποια ακροστιχίδα. Το σταυρόλεξο του Kubbu δίνει την δυνατότητα στον καθηγητή να συλλέξει όμως και τις επιδόσεις των μαθητών εύκολα και γρήγορα.

<span style="color: #000000; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">**4.** __Οδηγίες που θα πρέπει να γνωρίζει ένας εκπαιδευτικός προκειμένου να αναπτύξει ένα ανάλογο μαθησιακό αντικείμενο.__ <span style="color: #000000; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Για το Slide: <span style="color: #000000; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Δεν υπάρχει η δυνατότητα εισαγωγής περισσότερου κειμένου πέρα από τις λεζάντες. Αν <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">ο εκπαιδευτικός θέλει να εισάγει περισσότερο κείμενο αυτό θα έχει την μορφή εικόνας, διαφορετικά υπάρχουν καταλληλότερα εργαλεία όπως το slideshare. Η δημιουργία σταυρολέξων στο Kubbu παρουσιάζει μια δυσλειτουργία στην περίπτωση που αφιερώνεται πολύς χρόνος στην κατασκευή του (χρειάστηκε να το φτιάξω 3 φορές!). Καλό είναι λοιπόν να έχετε εκ των προτέρων συγκεντρώσει το υλικό σας: λήμματα και επεξηγήσεις, σε ένα κειμενογράφο έτσι ώστε να είναι απλά απαραίτητη η αντιγραφή τους.

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">**5.** __Δυσκολίες ή/και περιορισμοί που αντιμετώπισα στην κατασκευή του μαθησιακού αντικειμένου λόγω του εργαλείου.__ <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Θα ήθελα να είχα τη δυνατότητα εμβόλιμα να μπορώ να εμφανίζω κείμενο, όπως έκανα γράφοντας το και αποθηκεύοντας το ως εικόνα (βέβαια όπως προανέφερα θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω τελικά το slideshare). Επίσης να υπήρχε η δυνατότητα pause/stop. Επίσης θα είχε ενδιαφέρον να μπορεί να τοποθετηθεί άλλο εφέ σε κάποιες ενότητες της παρουσίασης. Σχετικά με το Kubbu πέρα από τις δυσλειτουργίες που αντιμετώπισα: αυτή που προανέφερα, καθώς και το ότι πολλές φορές κατά τη διόρθωση λαθών μου εμφάνιζε 2 φορές το ίδιο λήμμα με την επεξήγηση του στο σταυρόλεξο, είναι ένα πολύ ενδιαφέρον δυναμικό εργαλείο με πολλές πολλές δυνατότητες!

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">**6.** __Προσφορά του αντικειμένου στην εκπαίδευση__ <span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">Θεωρώ ότι ο συνδυασμός των δύο εργαλείων μπορεί να υποκινήσει το ενδιαφέρον των μαθητών, καλώντας τους να αλληλεπιδράσουν μ' αυτό, όχι όσον αφορά στη χρήση του κατά τη διάρκεια του μαθήματος με την παρουσία του καθηγητή, αλλά στο σπίτι, όπου για να εκτελέσουν την δραστηριότητα επιστρέφουν στην παρουσίαση και κινητοποιούνται. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί και για e-learning δίνοντας την δυνατότητα στους μαθητές να πληροφορηθούν για περισσότερες λεπτομέρειες και για ότι άλλο χρειάζονται στα site που προτείνονται στο φύλλο εργασίας καθώς και σε πολύ ακόμα υλικό που είναι διαθέσιμο στο internet! ||

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">include component="comments" page="2ο - Μέσα αποθήκευσης δεδομένων ή Data storage devices" limit="10"

<span style="font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif;">media type="custom" key="8125016"



** Βελτίωση Αντικειμένου & Αξιολόγηση Αξιολογητών ** ** Ανάρτηση νέου αντικειμένου: ** media type="custom" key="8348946" media type="file" key="WINDOWS.mp3" width="240" height="20" align="center" Εκτός από το σταυρόλεξο μπορείτε να δοκιμάσετε και την παρακάτω αντιστοίχιση αν δεν έχετε συγκρατήσει καλά τα ονόματα των συσκευών αποθήκευσης: Δραστηριότητα αντιστοίχισης ** Αποτελέσματα Ψηφοφορίας: ** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Πολύ. Θα το χρησιμοποιήσω την επόμενη φορά στο μάθημά μου. **100% (3 votes)** Δυστυχώς δεν ψήφισαν και πάλι ούτε καν όσοι το αξιολόγησαν
 * Data Storage Devices 2 **
 * <span style="color: #364568; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Κρίνετε ενδιαφέρον και χρήσιμο το συγκεκριμένο αντικείμενο; **

** Κύρια Σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα ** ** Αλλαγές που έγιναν ή δεν έγιναν στο αντικείμενο και αιτιολόγηση ** Αρκετά από τα θέματα που έθεσαν επιτυχημένα οι αξιολογητές είχαν παρατηρηθεί και από τη δημιουργό και είτε επισημάνθηκαν στον πίνακα που συνοδεύει το αντικείμενο είτε τα εργαλεία δεν έδιναν τη δυνατότητα να υλοποιηθούν. Θέματα όπως: Τέθηκαν επίσης και κάποιες άλλες προτάσεις που λήφθηκαν υπόψη κατά τη βελτίωση του αντικειμένου: Τέλος υπήρχαν κάποιες αλλαγές που για να γίνουν θα απαιτούσαν αλλαγή εργαλείου οπότε δεν προχώρησα σε τόσο μεγάλη αλλαγή (π.χ. για την προσθήκη ήχου).
 * Σχετικά με τα δύο πρώτα κριτήρια για το αν τι αντικείμενο εξυπηρετεί τους στόχους που τέθηκαν και για το αν απευθύνεται στο κατάλληλο ηλικιακό κοινό για το οποίο κατασκευάστηκε οι αξιολογητές έκριναν ότι δεν υπάρχει καμιά απόκλιση από όσα αναφέρθηκαν από την δημιουργό.
 * Ως προς το περιεχόμενο του αντικειμένου για το αν είναι σαφές, κατανοητό και πλήρες:έγιναν κάποιες προτάσεις για βελτίωση της παρουσίασης (αναφορά του τι σημαίνει η κάθε κατηγορία) καθώς επίσης και για διευκρινήσεις - διορθώσεις στο περιεχόμενο (για το σκληρό δίσκο και τη χωρητικότητά του ως φορητό μέσο αποθήκευσης και για κάποια από τα οπτικά μέσα αποθήκευσης). Επίσης 2 από τους αξιολογητές επεσήμαναν ότι το εφέ της παρουσίασης (που την έκανε να μοιάζει με παλιά ταινία) ήταν κουραστικό.
 * Για το εργαλείο κρίνεται κατάλληλο για τη δημιουργία του συγκεκριμένου αντικειμένου: Έγιναν κάποιες προτάσεις και παρατηρήσεις για το εργαλείο. Όντως το Slide δεν προσφέρεται για την προσθήκη κειμένου και για το λόγο αυτό προτάθηκε και το Slideshare. Ως προς το σταυρόλεξο το γεγονός ότι τα ορθογραφικά λάθη λαμβάνονται ως λάθος απαντήσεις (Γεγονός που αντιμετώπισα και η ίδια λύνοντάς το ακόμα και σε λέξεις όπως Disc ή Disk) αλλά αυτό είναι κάτι που δεν μπορεί να διορθωθεί ούτε από την εφαρμογή Kubbu. Ως προς τα κενά (όπου πρέπει να γίνει χρήση της κάτω παύλας) που τέθηκε από έναν αξιολογητή, υπάρχει σχετική παρατήρηση στο εναρκτήριο κείμενο οδηγιών προς τον μαθητή.
 * Για τους τρόπους αξιοποίησης του αντικειμένου στη μαθησιακή διαδικασία καθώς και την προσφορά του αντικειμένου στην εκπαίδευση οι αξιολογητές αναφέρθηκαν στην αξία του σταυρολέξου για την αυτοδιδασκαλία και έγιναν κάποιες παρατηρήσεις για τις ακριβείς γυμνασιακές ή λυκειακές τάξεις στις οποίες θα ήταν καταλληλότερο να αναφερθεί το αντικείμενο (θέματα που αφορούν στο 2ο κριτήριο αξιολόγησης καλύτερα).
 * Σχετικά με το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε και τα γενικότερα θέματα δημιουργίας του αντικειμένου δεν έγιναν ιδιαίτερες αναφορές.
 * Προτάθηκαν εναλλακτικά εργαλεία ανάπτυξης για το συγκεκριμένο αντικείμενο μιας και το συγκεκριμένο είχε κάποιους περιορισμούς όπως το prezi, το proprofs για την προσθήκη ερωτήσεων σε μορφή τεστ, το photopeach για μουσική και ερωτήσεις, μιας και επισημάνθηκε η ανάγκη για αλληλεπίδραση με την παρουσίαση, το animoto για να υπάρχει ο έλεγχος της ροής των διαφανειών και ο ήχος. Τέθηκε επίσης και η ανάγκη για περισσότερη πληροφορία πάνω στην παρουσίαση, να αναφέρουμε όμως ότι στην διδακτική πρόταση το αντικείμενο συνοδεύει την παρουσίαση του καθηγητή.
 * Τέλος υπήρξαν ιδέες εμπλουτισμού/αλλαγής/βελτίωσης του αντικειμένου σε σχέση με όσα αναφέρθηκαν και στα προηγούμενα κριτήρια αλλά και με κάποιες νέες προτάσεις όπως: ανάγκη αλλαγής του χρονισμού ή χειρισμού της εναλλαγής από το χρήστη, να είναι μεγαλύτερη η γραμματοσειρά των υποτίτλων και να συνοδεύεται από ήχο ή αφήγηση. Επίσης έγινε πρόταση για αντικατάσταση του σταυρολέξου από μια άσκηση αντιστοίχισης ώστε να μην υπάρχει το θέμα της ορθογραφίας για τους εκπαιδευόμενους και να τους βγάζει από τη διαδικασία να θυμούνται όλα τα μέσα αποθήκευσης που είδαν.
 * ο ήχος (το Slide δεν υποστηρίζει ήχο στο background της παρουσίασης), γι΄αυτό προστέθηκε ένα αρχείο ήχου κάτω από την προβολή στην σελίδα ώστε αν κάποιος θέλει να το ενεργοποιεί καθώς τρέχει η προβολή.
 * η δυνατότητα διαχείρισης της εναλλαγής διαφανειών. Παρόλα αυτά εντόπισα κάποιο από τα εφέ (αντί της παλιάς ταινίας), το gallery όπου δίνει τα κουμπιά προηγούμενο επόμενο και ενημερώνει και για το πλήθος των διαφανειών της συνολικής παρουσίασης. Δεν έχει επίσης και κάποιο εφέ που να αλλοιώνει τις εικόνες για να μην κουράζει τους μαθητές.
 * Η πιο αργή εναλλαγή διαφανειών, όπου άλλαξε από medium σε slow
 * Μεγαλύτερη γραμματοσειρά στους υπότιτλους των εικόνων
 * Δημιουργία και μιας δραστηριότητας αντιστοίχισης ως εναλλακτική για όσους μαθητές δυσκολευτούν με το σταυρόλεξο. Άλλωστε αυτή η δραστηριότητα δίνει και την επιλογή εξάσκησης πριν την αντιστοίχιση που ο εκπαιδευόμενος μπορεί να λύσει με τρεις διαφορετικούς τρόπους. Το πρόβλημα σε αυτήν την περίπτωση ήταν ότι δεν υπήρχε η δυνατότητα για τη χρήση μεγάλων και πλήρων προτάσεων στις επεξηγήσεις των μέσων αποθήκευσης, οπότε δεν είναι απόλυτα περιγραφικές οι προτάσεις.
 * Επίσης έγινε προσθήκη κάποιον διαφανειών για την κατηγοριοποίηση των μέσων αποθήκευσης σε οπτικά μαγνητικά και ψηφιακά και διόρθωση της αναφοράς του εξωτερικού σκληρού δίσκου αμέσως πριν την διαφάνεια που αναφέρεται σε προβλήματα χωρητικότητας των φορητών μέσων αποθήκευσης.

** Συνοπτική κρίση της αξιολόγησης που έλαβα και ποιοτικός χαρακτηρισμός (Κακή, ** **Αδιάφορη, Μέτρια, Καλή, Πολύ καλή)** Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές: 1) **marsot**: Πολύ καλή αξιολόγηση σε συγκεκριμένα σημεία του αντικειμένου και με λεπτομερείς προτάσεις για τη βελτίωσή του. 2) **antru**:Επίσης πολύ καλή αξιολόγηση και με ενδιαφέρουσες προτάσεις. 3) **guest014**: Καλή αξιολόγηση χωρίς πολλές νέες επισημάνσεις και προτάσεις για βελτίωση. 4) **grad1071**: Πολύ καλή αξιολόγηση με πολύ καλές προτάσεις, φαίνεται ότι είδε ολοκληρωμένα το αντικείμενο και τον τρόπο χρήσης του. 5) **grad1018**: Καλή αξιολόγηση και με εναλλακτικές προτάσεις, από κάποιες παρατηρήσεις καταλαβαίνω ότι μπορεί να μην είδε όλες τις λεπτομέρειες του αντικειμένου. 6) **grad1091**: Καλή αξιολόγηση, ίσως λόγω των προβλημάτων που αντιμετώπισε για την προβολή της παρουσίασης να μην δημιούργησε πλήρη εικόνα για το αντικείμενο. 7) **maratounadia**: Πολύ καλή αξιολόγηση με συγκεκριμένες προτάσεις στα περισσότερα από τα κριτήρια αξιολόγησης. 8) **mallkyr**: Πολύ καλή αξιολόγηση με τις δικές του προτάσεις για την βελτίωση του αντικειμένου. 9) **grammatiki**: Πολύ καλή αξιολόγηση, άρτια διατυπωμένη με την ματιά του αξιολογητή και πολλές εναλλακτικές προτάσεις βελτίωσης.

<span style="border: medium none; display: none; font-size: 8pt; line-height: normal; padding: 0cm; text-align: center;">Top of Form