1ο-Ιστορία+της+Πληροφορίας+&+Πληροφορικής

media type="custom" key="7905199"

Μετά τη μελέτη της παραπάνω χρονολογικής ακολουθίας και του βιβλίου, απαντήστε στις ακόλουθες [|ερωτήσεις]

media type="custom" key="7932118" **Ιστορία της Πληροφορίας και Πληροφορικής - Discussion Page**
 * **Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου: ** || Ιστορία της Πληροφορίας & Πληροφορικής ||
 * **Δημιουργός ** || Άγγελος Κουλός (Μ1117) ||
 * **Βαθμίδα(-ες) Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί:** || Γυμνάσιο ||
 * **Γνωστικό(-α) Αντικείμενο(-α)**: || Πληροφορική ||
 * **Έννοιες που αφορά:** || Την Ιστορία της Πληροφορικής και τους σημαντικότερους σταθμούς ||
 * **Μαθησιακοί Στόχοι:** || # Οι μαθητές να σχηματίσουν μια εικόνα τις αλληλουχίας των σημαντικότερων σταθμών στην Ιστορία της Πληροφορικής με εύκολο και γραφικό τρόπο.
 * 1) Να γνωρίσουν τα σημαντικά αυτά σημεία, και βλέποντας την χρονολογική ακολουθία να αντιληφθούν την ταχύτατη εξέλιξη της τεχνολογίας.
 * 2) Παρατηρώντας ένα χρονολογικό κενό 90 ετών περίπου (1840-1930) να συνειδητοποιήσουν πως ο άνθρωπος έπρεπε να περιμένει άλλες τεχνολογικές εξελίξεις ώστε να υλοποιήσει την ιδέα του ηλεκτρονικού υπολογιστή.
 * 3) Να μπορέσουν να αυτοαξιολογηθούν. ||
 * **Εργαλείο(-α) που χρησιμοποιήθηκαν** || TimeRime, eQuizzer ||
 * **Συμπληρωματικό υλικό:** || * Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν **βασικό** υλικό αλλά και **υποστηρικτικά** για την διδασκαλία του βιβλίου πληροφορικής του Γυμνασίου.
 * Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις κατανόησης μπορούν να αποτελέσουν υλικό ανατροφοδότησης για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό ολοκληρώνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία.
 * Το συγκεκριμένο μαθησιακό αντικείμενο δημιουργήθηκε με το λογισμικό **timeRime**
 * ** Για τις ερωτήσεις κατανόησης χρησιμοποίησα υπερσύνδεσμο στο eQuizzer** αφού καλό θα είναι οι μαθητές να μην έχουν μπροστά τους τις πληροφορίες όταν θα απαντούν.
 * Στην αρχή χρησιμοποίησα το **xTimeLine** αλλά όταν ενσωμάτωνα τον κώδικα στο wiki εμφάνιζε μήνυμα σφάλματος, επίσης δεν υποστήριζε πλήρως Ελληνικούς χαρακτήρες.
 * Το **OurStory** που δοκίμασα μετά δεν παρείχε δυνατότητα ενσωμάτωσης στο wiki, έτσι κατέληξα στο **TimeRime**
 * Και τα 2 εργαλεία μπορούν εύκολα να χρησιμοποιηθούν αφού γίνει εγγραφή στην ιστοσελίδα τους
 * Ο κάθε μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει ενεργητικά το εργαλείο και να περιηγηθεί χωρίς προγραμματισμένη σειρά στις χρονολογίες, πράγμα που το κάνει ποιο ενδιαφέρον. ||

include component="comments" page="1ο-Ιστορία της Πληροφορίας & Πληροφορικής" limit="10"

Εδώ μπορείτε να ανακτήσετε το κείμενο (Αξιολόγηση-wiki-blog-Slideshare.doc) που αφορά τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας και τα κύρια σημεία της αξιολόγησης που έλαβε το συγκεκριμένο μαθησιακό αντικείμενο.

=Βελτίωση Μαθησιακού Αντικειμένου =
 * Αλλαγές έγιναν κατόπιν υποδείξεων πάνω στο αντικείμενο και περιγράφονται ποιο κάτω ||
 * **Αποτελέσματα Ψηφοφορίας**: **πολύ**=60%, **αρκετά**=40%, **λίγο**=0%, **καθόλου**=0% ||
 * Κύρια Σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα:
 * 1) πρόταση προσθήκης φωτογραφιών στα γεγονότα
 * 2) επισήμανση παράληψης σημαντικού γεγονότος
 * 3) προτάσεις προσθήκης επιπλέον πληροφοριών στο  " ** Συμπληρωματικό υλικό" ** (πληροφορίες, εκπαιδευτικό σενάριο, οδηγίες χρήσης εργαλείων, σύνδεσμος εύρεσης εργαλείων, κλπ)
 * 4) ερωτήσεις κατανόησης του αντικειμένου

Επίσης θα ήθελα να δώσω κάποιες εξηγήσεις σχετικές με παρατηρήσεις που μου έγιναν

...γιατί στον τίτλο του αντικειμένου υπάρχει η έννοια της Πληροφορίας όταν αυτή δεν συνδεεται με το διάγραμμα? -Η έννοια της Πληροφορίας υπάρχει γιατί είναι ο τίτλος του κεφαλαίου του βιβλίου του οποίου θα χρησιμοποιηθεί υποστηρικτικά και λόγω του Shanon που ανέπτυξε την "θεωρία της πληροφορίας" Δεν θα έπρεπε το διάγραμμα να κάνει αναφορά και σε τεχνολογικές εξελίξεις μετά το 2000; -Νομίζω πως δεν χρειάζεται αναφορά μετά το 2000 μια και δεν υπάρχει κάτι στο κεφάλαιο του βιβλίου του οποίου θα χρησιμοποιηθεί υποστηρικτικά. ... αλλά δεν υπάρχει πλήρης συσχετισμός με αυτό που έχει μελετήσει από το διάγραμμα -Τι εννοείται πλήρης συσχετισμός ? Να υπάρχουν 22 ερωτήσεις? Νομίζω πως είναι αρκετές, ένα απλό εισαγωγικό κεφάλαιο είναι. Στο Quiz όλες οι ερωτήσεις μπορούν να απαντηθούν με βάση αυτά που έχει μελετήσει ο μαθητής από το διάγραμμα; -Όλες οι ερωτήσεις μπορούν να απαντηθούν από το διάγραμμα

Έγιναν οι ακόλουθες αλλαγές:

..........................................
 *  προσθήκη φωτογραφιών στα γεγονότα (το είχα αποφύγει γιατί θεωρώ ότι η εικόνα γίνεται συγκεχυμένη, επειδή είναι κοντινές οι ημερομηνίες και οι φωτογραφίες επικαλύπτονται, αλλά ίσως είναι ποιο ενδιαφέρον τελικά με φωτογραφίες)
 * προσθήκη γεγονότος (1939 ΑΒC)
 * <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: #000080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">προσθήκη πληροφοριών στο " **Συμπληρωματικό υλικό"** (όλος ο πίνακας εμφανίζεται παρακάτω με το αρχικό περιεχόμενο αποχρωματισμένο**)** ||
 * Δεν έγιναν αλλαγές στη σελίδα του αντικειμένου ή/και στο αντικείμενο μετά από δική μου πρωτοβουλία

Πράγματι πιστεύω ήταν χρήσιμες οι αλλαγές που προτάθηκαν ||
 * Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές
 * 1) <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**VanPap** - υπήρχε γνώση του αντικειμένου που αξιολογούσε και είχε μελετήσει το αντικείμενο μου (εντόπισε μια σημαντική παράληψη) - ** Πολύ καλή **
 * 2) <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**mallkyr** - υπήρχε γνώση του αντικειμένου που αξιολογούσε και είχε μελετήσει το αντικείμενο μου - ** Πολύ καλή **
 * 3) <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**mairou** - πολύ ενθαρρυντική και καλοπροαίρετη αξιολόγηση, είχε γνώση του αντικειμένου που αξιολογούσε, είχε μελετήσει το αντικείμενο μου καλά και έκανε μερικές πολύ καλές παρατηρήσεις και σε άλλες αξιολογήσεις - ** Πολύ ** **Καλή**
 * 4) <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">**lilag** - μελέτησε το αντικείμενο μου εξαντλητικά και έκανε τις περισσότερες παρατηρήσεις - ** Πολύ ** **Καλή**
 * 5) <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"> **Konstantinos**.**Koutsogeorgiou** **-  υπήρχε γνώση του αντικειμένου που αξιολογούσε και είχε μελετήσει το αντικείμενο μου - Πολύ καλή ** ||

eQuizzer ( []) ||
 * Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου: || Ιστορία της Πληροφορίας & Πληροφορικής ||
 * Δημιουργός || Άγγελος Κουλός (Μ1117) ||
 * Βαθμίδα(-ες) Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί: || Γυμνάσιο ||
 * Γνωστικό(-α) Αντικείμενο(-α): || Πληροφορική ||
 * Έννοιες που αφορά: || Την Ιστορία της Πληροφορικής και τους σημαντικότερους σταθμούς ||
 * Μαθησιακοί Στόχοι || # Οι μαθητές να σχηματίσουν μια εικόνα τις αλληλουχίας των σημαντικότερων σταθμών στην Ιστορία της Πληροφορικής με εύκολο και γραφικό τρόπο.
 * 1) Να γνωρίσουν τα σημαντικά αυτά σημεία, και βλέποντας την χρονολογική ακολουθία να αντιληφθούν την ταχύτατη εξέλιξη της τεχνολογίας.
 * 2) Παρατηρώντας ένα χρονολογικό κενό 90 ετών περίπου (1840-1930) να συνειδητοποιήσουν πως ο άνθρωπος έπρεπε να περιμένει άλλες τεχνολογικές εξελίξεις ώστε να υλοποιήσει την ιδέα του ηλεκτρονικού υπολογιστή.
 * 3) Να μπορέσουν να αυτοαξιολογηθούν. ||
 * **Εργαλείο(-α) που χρησιμοποιήθηκαν** || TimeRime ([])
 * **Συμπληρωματικό υλικό** || * <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"> Το συγκεκριμένο μαθησιακό αντικείμενο δημιουργήθηκε με το λογισμικό **timeRime** ( [] )
 * <span style="line-height: 19px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 3em; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">** Για τις ερωτήσεις κατανόησης χρησιμοποίησα υπερσύνδεσμο στο eQuizzer ( [] )**
 * Περνώντας το δείκτη του ποντικιού πάνω από κάθε καταχώρηση ή πάνω στη γραμμή χρονολογίας εμφανίζεται συνοπτική περιγραφή και φωτίζεται το γεγονός, ενώ κάνοντας "κλικ" πάνω στο γεγονός μεταφερόμαστε στο χώρο που φιλοξενείται το εργαλείο, όπου κάτω από το διάγραμμα εμφανίζεται ακόμα ποιο αναλυτική περιγραφή. Λόγω επικάλυψης, για να φανούν οι φωτογραφίες πρέπει ο χρήστης να αυξήσει τα διαστήματα μεταξύ των δεκαετιών απο την κάτω ράβδο κύλισης του εργαλείου
 * Όταν δύο γεγονότα είναι πολύ κοντά εναλλάσσονται τα χρώματα (μαύρο-γκρι) για καλλίτερο διαχωρισμό
 * Το eQuizzer έχει ένα μικρό "προβληματάκι", είναι στα αγγλικά, όμως ότι γράψεις εσύ εμφανίζεται στα Ελληνικά.
 * Ο δάσκαλος μπορεί μετά το μάθημα με χρήση του βιβλίου να παρακινήσει τους μαθητές χρησιμοποιώντας το timeRime να αποτυπώσουν σε χαρτί τα σημαντικότερα κατά τη γνώμη τους γεγονότα, στη συνέχεια να κάνουν το τεστ για να δουν τι έμαθαν.


 * Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν βασικό υλικό αλλά και υποστηρικτικά για την διδασκαλία του βιβλίου πληροφορικής του Γυμνασίου.
 * Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις κατανόησης μπορούν να αποτελέσουν υλικό ανατροφοδότησης για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό ολοκληρώνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία.
 * Το συγκεκριμένο μαθησιακό αντικείμενο δημιουργήθηκε με το λογισμικό timeRime
 * Για τις ερωτήσεις κατανόησης χρησιμοποίησα υπερσύνδεσμο στο eQuizzer αφού καλό θα είναι οι μαθητές να μην έχουν μπροστά τους τις πληροφορίες όταν θα απαντούν.
 * Στην αρχή χρησιμοποίησα το xTimeLine αλλά όταν ενσωμάτωνα τον κώδικα στο wiki εμφάνιζε μήνυμα σφάλματος, επίσης δεν υποστήριζε πλήρως Ελληνικούς χαρακτήρες.
 * Το OurStory που δοκίμασα μετά δεν παρείχε δυνατότητα ενσωμάτωσης στο wiki, έτσι κατέληξα στοTimeRime
 * Και τα 2 εργαλεία μπορούν εύκολα να χρησιμοποιηθούν αφού γίνει εγγραφή στην ιστοσελίδα τους
 * Ο κάθε μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει ενεργητικά το εργαλείο και να περιηγηθεί χωρίς προγραμματισμένη σειρά στις χρονολογίες, πράγμα που το κάνει ποιο ενδιαφέρον. ||