2o-Πολυμέσα-ιδιότητες

//**Εκπαιδευτικό εργαλείο στα Πολυμέσα.**//

Εκπαιδευτικό αντικείμενο πριν τη βελτίωση


 * Εισαγωγικό βίντεο**

media type="custom" key="8129274"

Εμφανίζεται καλύτερα αν επιλέξετε ανάλυση 800χ600, windowed, no text.
 * Ακολουθεί εκτελέσιμο πρόγραμμα που δημιουργεί τρισδιάστατα γραφικά και συνθετικό ήχο.**

Στο ακόλουθο Link http://www.webspirationclassroom.com/view/742812a1e15d
 * Εννοιολογικός Χάρτης**

media type="custom" key="8129882" width="120" height="120"


 * Δραστηριότητες:**


 * 1) Αφού διαβάσετε από το βιβλίο "Πολυμέσα - Δίκτυα" για τους διάφορους τύπους αρχείων, να συμπληρώσετε τον εννοιολογικό χάρτη προσθέτοντάς τους στην κατάλληλη θέση.
 * 2) Να δημιουργήσετε με τη βοήθεια του photostory βίντεο από φωτογραφίες και ηχογραφημένο ήχο.
 * 3) Παρατηρείτε ότι το μέγεθος του εκτελέσιμου προγράμματος είναι πολύ μικρό (64 ΚΒ); γιατί κατά τη γνώμη σας συμβαίνει αυτό; (Ακολουθεί συζήτηση στην τάξη. Αυτό που περιμένουμε από τους μαθητές να υποψιαστούν είναι πως τα συνθετικά μέσα μπορούν να αποθηκευτούν σε πολύ μικρότερο χώρο ή να περιγραφούν πολύ πιο εύκολα μέσα από ένα σύνολο εντολών - όπως γίνεται π.χ. στις διανυσματικές εικόνες).

μπορεί να χρησιμοποιηθεί || Λύκειο - Γ' τάξη || κινούμενη εικόνα, βίντεο, ήχος, συνεχής, διακριτός, συνθετικό, ψηφιοποιημένο, ||
 * Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου || Πολυμέσα - Ιδιότητες ||
 * Δημιουργός || Ανδρέας Λίτσας (grad1071) ||
 * Βαθμίδα Εκπαιδευσης που
 * Γνωστικό αντικείμενο || Πολυμέσα ||
 * Έννοιες που αφορά || Πολυμέσα, μορφή πληροφορίας, κείμενο, γραφικά, φωτογραφία,
 * Μαθησιακοί στόχοι || Γενικός στόχος: Οι μαθητές να γνωρίσουν τις διάφορες μορφές πληροφορίας (μέσα) και να κατανοήσουν τις ιδιότητες τους.

Ειδικότεροι στόχοι:

- Να μπορούν να διακρίνουν τις μορφές πληροφορίας σε:


 * οπτικές, ακουστικές και οπτικοακουστικές,
 * διακριτές και συνεχείς,
 * συνθετικές και ψηφιοποιημένες.

- Να συσχετίζουν τις μορφές πληροφορίας με τους τύπους των αρχείων στα οποία αποθηκεύονται. ||
 * Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν || Webspiration, jaycut ||
 * Συμπληρωματικό υλικό || Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού στην τάξη:

Αυτό το εκπαιδευτικό υλικό θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί είτε μέσα στην τάξη, την ώρα του μαθήματος, είτε μέσα από μια ιστοσελίδα τύπου eclass, σαν εισαγωγή στα Πολυμέσα. Οι μαθητές, αφού παρακολουθήσουν το βίντεο και το εκτελέσιμο αρχείο, θα πρέπει να εκτελέσουν τις δραστηριότητες που προτείνονται. Ο χάρτης μπορεί να συμπληρωθεί από τους μαθητές με διάφορα στοιχεία (στις δραστηριότητες προτείνονται κάποια. εναλλακτικά θα μπορούσε να ζητηθεί η προσθήκη των εννοιών "ψηφιογραφική", "διανυσματική" κ.α.).

Το εισαγωγικό βίντεο δημιουργήθηκε με τη βοήθεια του Jaycut. Το Jaycut είναι μια πλατφόρμα όπου μπορέι κανείς να δημιουργήσει ένα βίντεο από φωτογραφίες (ή και έτοιμα βίντεο τύπου AVI) και να χρησιμοποιήσει και μουσική. Αρχικά, δημιουργείται από το χρήστη ένας λογαριασμός στην ιστοσελίδα jaycut.com και στη συνέχεια του ζητείται να επιλέξει το υλικό με το οποίο θα συνθέσει το βίντεο.Ο χρήστης, μπορέι να προσθέσει εναλλαγή (transition) ανάμεσα στις εικόνες και τα επί μέρους βίντεο. Το jaycut δεν είναι συμβατό με αρχεία τύπου .WMV ενώ δεν έχει δυνατότητα να παρουσιάζει τις εικόνες με κίνηση τύπου zoom-in, zoom-out όπως γίνεται στο photostory.

Το εκτελέσιμο αρχείο υπήρχε έτοιμο (το έχω στο προσωπικό μου αρχείο)

Ο εννοιολογικός χάρτης δημιουργήθηκε στο webspiration classroom το οποίο είναι μια πλατφόρμα όπου μπορεί ο χρήστης να δημιουργεί και να δημοσιεύει εννοιολογικούς χάρτες. Μετά το login, ο χρήστης έχει στη διάθεσή του μια σειρά από σύμβολα, εικόνες και links που μπορεί να χρησιμοποιήσει για να φτιάξει το χάρτη. Ακόμη, μπορέι να προσθέσει κείμενο - σημείωση σε κάθε σύμβολο στον εννοιολογικό χάρτη. Το webspiration classroom έχει τη δυνατότητα να ταξινομεί και να ευθυγραμμίζει αυτόματα τα σύμβολα στον χάρτη. Αυτό, όμως, δεν είναι πάντα χρήσιμο (στο χάρτη που παρουσιάζεται δεν χρησιμοποιήθηκε γιατί έκανε δυσανάγνωστο τον χάρτη).

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό αντικείμενο, συνδυάζει πολλά στοιχεία και είναι ευχάριστο στην παρακολούθηση, γι' αυτό και είναι κατάλληλο για μαθητές. ||

media type="custom" key="8129996"


 * Βελτίωση Αντικειμένου & Αξιολόγηση Αξιολογητών **

Το εισαγωγικό βίντεο και το εκτελέσιμο διατηρήθηκαν ως έχουν. Αλλαγές έγιναν στον εννοιολογικό χάρτη. Νέος εννοιολογικός χάρτης στο ακόλουθο Link:
 * [] **
 * Στον εννοιολογικό χάρτη, με αστερίσκο εμφανίζονται έννοιες που υπάρχουν δύο φορές. Η επανάληψη αυτή κρίθηκε σκόπιμη, προκειμένου να γίνει πιο ευανάγνωστος ο χάρτης. **


 * Σενάριο αξιοποίησης**


 * Προστίθεται δραστηριότητα ανάμεσα στην προβολή του πολυμεσικού υλικού και την ανάγνωση του εννοιολογικού χάρτη. Οι υπόλοιπες δραστηριότητες που υπάρχουν στο αρχικό αντικείμενο, παραμένουν ως έχουν.**

"Αφού παρακολουθήσετε το βίντεο, να συμπληρώσετε με "ν" τον παρακάτω πίνακα όπου χρειάζεται"

Ο πίνακας περιλαμβάνει τα αντικείμενα που παρουσιάστηκαν στο βίντεο. φανταστικό αντικείμενο || Το αντικείμενο που απεικονίζεται μεταβάλλεται με την πάροδο του χρόνου ||
 * || Γραφικό || Φωτογραφία || Απεικονίζει πραγματικό αντικείμενο || Απεικονίζει
 * Ποντικάκι ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Θαλασσινό τοπίο ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Κάστρο ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Γέφυρα ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Αυτοκίνητο ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Μπούρτζι ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Αεροπλάνο ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Μεσαιωνικό χωριό ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Κτήριο ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Ποτάμι ||  ||   ||   ||   ||   ||

"Αφού παρακολουθήσετε το εκτελέσιμο πρόγραμμα, να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

- Το εκτελέσιμο απεικονίζει πραγματικά ή φανταστικά αντικείμενα; Με ποιόν τρόπο πιστεύετε πως δημιουργήθηκε; - Στο εκτελέσιμο υπάρχει διαφοροποίηση στην προβολή των αντικειμένων με την πάροδο του χρόνου; - Ο ήχος που ακούγεται σας θυμίζει περισσότερο ηχογράφηση του ήχου που παράγουν μουσικά όργανα ή τον ήχο των ηλεκτρονικών παιχνιδιών; σε τι διαφέρουν αυτά τα δύο παραδείγματα ήχου;"


 * Πρόσθετες δραστηριότητες**

Μετά την ανάγνωση του εννοιολογικού χάρτη/υλοποίηση δραστηριοτήτων.

- Αναζητήστε στο Διαδίκτυο πολυμεσικό υλικό και κατατάξτε το σε συνεχές και διακριτό, συνθετικό και ψηφιοποιημένο. Δημιουργήστε παρουσίαση που να προβάλει αυτό το υλικό και να σημειώνει τις ιδιότητές του, με τρόπο όμοιο με το βίντεο που παρακολουθήσατε.


 * Συμπληρωματική περιγραφή της εκπαιδευτικής αξίας και των τρόπων αξιοποίησης του αντικειμένου.**

Το εκπαιδευτικό αντικείμενο που παρουσιάζεται, χρησιμοποιεί πολλές μορφές πληροφορίας, προκειμένου να γίνουν κατανοητές οι έννοιες που παρουσιάζονται. Έτσι, οι ιδιότητες για τις οποίες πρόκειται να γίνει συζήτηση/δραστηριότητες στην τάξη, μπορούν να εντοπιστούν στις εικόνες και το εκτελέσιμο και ο μαθητής έχει δει στην πράξη έννοιες για τις οποίες αργότερα θα ακούσει/συζητήσει.

Το υλικό που παρουσιάζεται, πιστεύω πως είναι ενδιαφέρον για μαθητές λυκείου (ειδικά το εκτελέσιμο τους θυμίζει τα παιχνίδια που παίζουν στον υπολογιστή) και μπορεί εύκολα να ανοίξει μια συζήτηση για τα χαρακτηριστικά του, για το πώς δημιουργείται κ.τ.λ.

Οι μορφές πληροφορίας που παρουσιάζονται, είναι σαφώς διαχωρισμένες μεταξύ τους (το βίντεο προβάλει διακριτή και το εκτελέσιμο συνεχή πληροφορία). Αυτό βοηθά στις δραστηριότητες που ακολουθούν.

Το αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί όπως έχει σαν εισαγωγή στο μάθημα, ενώ ο εννοιολογικός χάρτης μπορέι να χρησιμοποιηθεί και σε επαναληπτική μελέτη. Όπως περιγράφηκε και παραπάνω, μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να υλοποιήσουν βίντεο όμοιο με αυτό που παρακολούθησαν, ενώ ήδη από το αρχικό αντικείμενο, προβλέπεται η συμπλήρωση του εννοιολογικού χάρτη (με τους τύπους αρχείων, έπειτα από ανάγνωση του σχολικού βιβλίου).


 * Απότελέσματα ψηφοφορίας **

Ψήφισαν 2 αξιολογητές.

Το αντικείμενο κρίθηκε:

Πολύ ενδιαφέρον: 1 ψήφος / 50% Αρκετά ενδιαφέρον: 1 ψήφος / 50% Λίγο ενδιαφέρον: 0 ψήφοι / 0% Καθόλου ενδιαφέρον: 0 ψήφοι / 0%

1. Δεν είναι ξεκάθαρο πως επιτυγχάνονται οι στόχοι και συνδέονται τα αντικείμενα που παρουσιάζονται μεταξύ τους. (rgog) 2. Έλλειψη παραδειγμάτων / αναφορών στον εννοιολογικό χάρτη. (rgog) 3. Λανθασμένη χρήση του όρου οπτικά μέσα. (grammatiki) 4. Ελλιπής περιγραφή της προσφοράς του αντικειμένου. (Konstantinos_Ztoupis) 5. Έλλειψη σεναρίου αξιοποίησης του εκπαιδευτικού αντικειμένου. (rgog) 6. Παρουσίαση με διαφορετικά χρώματα/μεγαλύτερα γράμματα στον εννοιολογικό χάρτη. (Bismpikis) 7. Χρήση αστερίσκου στο χάρτη, χωρίς διευκρίνηση για το νόημά του. (rgog, Bismpikis, Konstantinos_Ztoupis) 8. Πολλές επαναλήψεις όρων (όπως "έχει ιδιότητα") στον εννοιολογικό χάρτη. (rgog)
 * Κύρια σημεία αξιολόγησης που έλαβα**


 * Αλλαγές που έγιναν στο αντικείμενο**

- Όλες οι παρατηρήσεις που έγιναν σχετικά με τον εννοιολογικό χάρτη, οδήγησαν σε αλλαγές που φαίνονται στην τελική μορφή του. - Προστέθηκαν δραστηριότητες, προκειμένου να συνδέσουν καλύτερα μεταξύ τους τα στοιχεία του αντικειμένου. - Προστέθηκαν πρόσθετες πληροφορίες για την εκπαιδευτική αξία και τους τρόπους αξιοποίησης του αντικειμένου. - Προστέθηκαν σύντομες περιγραφές στον εννοιολογικό χάρτη και διευκρίνηση για τον αστερίσκο.

Όλες οι αλλαγές έγιναν ύστερα από τις παρατηρήσεις των αξιολογητών, που πιστεύω πως εντόπισαν όλα τα αδύναμα σημεία του αρχικού αντικειμένου.


 * Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές**


 * Bismpikis**: Πολύ καλές παρατηρήσεις, ειδικά για τον εννοιολογικό χάρτη και την εκπαιδευτική αξία του αντικειμένου. Βαθμός 10/10.


 * Konstantinos_Ztoupis**: Καλές παρατηρήσεις σχετικά με την εκπαιδευτική αξία του αντικειμένου. Συμφώνησε με τις παρατηρήσεις προηγούμενων αξιολογητών. Βαθμός 9/10.


 * rgog**: Πολύ καλές παρατηρήσεις/προτάσεις. Αν και διαφώνησα με την παρατήρηση για μη επίτευξη των διδακτικών στόχων, βρήκα ιδιαίτερα χρήσιμες τις προτάσεις που έκανε. Βαθμός 10/10.