2ο+-+Βασικές+Λογικές+Πράξεις

media type="custom" key="7978022"

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει το αντικείμενο στη τάξη, παράλληλα με διδασκαλία, ώστε τα παιδιά να έχουν και μια ευχάριστη οπτική πληροφορία σχετικά με τις βασικές λογικές πράξεις. Εναλλακτικά, το κινούμενο αυτό σχέδιο μπορεί να παρουσιαστεί καρέ-καρέ στα πλαίσια του μαθήματος και να γίνονται οι αντίστοιχες ερωτήσεις πριν στους μαθητές, έστι ώστε να τους παρέχεται ανατροφοδότηση. Επιπλέον, μπορεί να δοθεί στα πλαίσια επανάληψης του μαθήματος σχετικά με τις βασικές λογικές πράξεις για ενίσχυση της γνώσης του μαθήματος αυτού στους μαθητές. Τέλος, παράλληλα με την παρουσίαση του αντικείμενου μπορούν να δοθούν αντίστοιχες ασκήσεις στην τάξη για περισσότερη εξοικείωση των μαθητών πάνω στις βασικές λογικές πράξεις. Το ίδιο το κινούμενο σχέδιο είναι κάτι που αρέσει ιδιαίτερα στα παιδιά, κι αυτό αποτελεί μεγάλο προτέρημα που μπορεί να εκμεταλλευτεί ο εκπαιδευτικός.
 * ** Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου: ** || Βασικές Λογικές Πράξεις (‘ΚΑΙ’, ‘Η’, ‘ΟΧΙ’) ||
 * ** Δημιουργός: ** || Μαράτου Κωνσταντίνα ||
 * ** Βαθμίδα(-ες) Εκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί: ** || Λύκειο ||
 * ** Γνωστικό(-α) Αντικείμενο(-α): ** || Πληροφορική ||
 * ** Έννοιες που αφορά: ** || Λογικές Πράξεις ||
 * ** Μαθησιακοί Στόχοι: ** || Να γνωρίσουν οι μαθητές τις βασικές λογικές πράξεις
 * Ειδικοί στόχοι:** Οι μαθητές να μπορούν:
 * να εξηγούν με τι ασχολείται η δυαδική λογική
 * να περιγράφουν τη βασική πράξη ‘ΚΑΙ’
 * να περιγράφουν τη βασική πράξη ‘Η’
 * να περιγράφουν τη βασική πράξη ‘ΟΧΙ’
 * να φτιάχνουν τους πίνακες αληθείας για κάθε πράξη ||
 * ** Εργαλείο(-α) που χρησιμοποιήθηκαν: ** || Pixton ||
 * ** Συμπληρωματικό υλικό: ** || Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εκμάθηση των βασικών λογικών πράξεων σε μαθητές λυκείου.

Στο συγκεκριμένο κινούμενο σχέδιο χρησιμοποίησα την τάξη ως φόντο. Επιπλέον, χρησιμοποίησα ένα καθηγητή κι ένα μαθητή ως χαρακτήρες, ώστε να είμαι περισσότερο στο πνεύμα και το κλίμα-περιβάλλον του σχολείου. Οι διάλογοι είναι εξαιρετικά φιλικοί και δείχνουν εμπιστοσύνη και συναισθηματική κατανόηση από την πλευρά του καθηγητή, καθώς και άνεση κι αυτοέκφραση από την πλευρά του μαθητή.

Το μαθησιακό αντικείμενο δημιουργήθηκε με τη βοήθεια του λογισμικού Pixton και δημοσιοποιήθηκε προκειμένου να είναι άμεσα προσβάσιμο από οποιονδήποτε. Το εργαλείο Pixton διατίθεται δωρεάν στην απλή έκδοσή του. Επιλέχθηκε γιατί έχει πολλές δυνατότητες δημιουργίας χαρακτήρων, σκηνικών, εκφράσεων κλπ, πράγμα το οποίο δίνει μια δυναμικότητα κατά την εκπόνηση ενός κινούμενου σχεδίου.Επιλέγοντας το option "Pixton for schools", έχει ο εκπαιδευτικός τη δυνατότητα να δημιουργήσει δυναμικά και εύκολα κινούμενα σχέδια. Το ίδιο το εργαλείο δεν παρουσιάζει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία, απλά μια εξοικείωση με τη δημιουργία χαρακτήρων, των χαρακτηριστικών τους, των εκφράσεων τους, καθώς και του πλαισίου στο οποίο όλα αυτά παρουσιάζονται. Δεδομένου πως το κινούμενο σχέδιο είναι εξαιρετικά ελκυστικό στα παιδιά, νομίζω πως το εργαλείο αυτό λύνει τα χέρια του εκπαιδευτικού ειδικά σε περιπτώσεις όπου το αντικείμενο μάθησης έχει δυσκολίες, και συνεπώς πρέπει να γίνει πιο ευχάριστο ώστε να ασχοληθούν οι μαθητές με αυτό με περισσότερο ζήλο και με συναισθηματικό κίνητρο. Το μόνο πρόβλημα που ίσως παρουσιάσει το εργαλείο αυτό είναι η χρήση της ελληνικής γλώσσας στους διαλόγους των χαρακτήρων. Αναφέρθηκε από συνάδελφο ένα τέτοιο πρόβλημα, το οποίο μπορεί να μην αντιμετώπισα προσωπικά, αλλά προφανώς υπάρχει και παρουσιάζεται σε κάποιες περιπτώσεις. Κατά τα άλλα μου φάνηκε πολύ ενδιαφέρον, εύχρηστο και ευχάριστο και το συνιστώ ανεπιφύλακτα στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς. ||

=**Αξιολόγηση Μαθησιακού Αντικειμένου & Παρουσίασής του **=

include component="comments" page="2ο - Βασικές Λογικές Πράξεις" limit="10" = Καταθέστε τη ψήφο σας: =

media type="custom" key="7986080"

=** Βελτίωση Αντικειμένου & Αξιολόγηση Αξιολογητών **= Κρίνετε ενδιαφέρον και χρήσιμο το συγκεκριμένο αντικείμενο; Πολύ 50% (2 votes) Αρκετά 25% (1 vote) Λίγο 25% (1 vote) || Τα τρία πρώτα κύρια σημεία της αξιολόγησης τα υιοθέτησα στο νέο μου βελτιωμένο αντικείμενο, καθώς τα θεωρώ πολύ λογικά. Ωστόσο, το τέταρτο σημείο της αξιολόγησης δεν το συμπεριλαμβάνω στο βελτιωμένο αντικείμενο, καθώς η αλλαγή σκηνικού δεν θα εξυπηρετούσε το σενάριο. Ο καθηγητής και μαθητής βρίσκονται σε μια σχολική αίθουσα από την αρχή, και θα ήταν περίεργο να αλλάξω χώρο ή/και πρόσωπα συνεχίζοντας τη ροή του διαλόγου. Ο διάλογος είναι επιλεγμένος ώστε να μην αφήνει κενά στους μαθητές και γενικά να έχει μια ροή. Η προσοχή άλλωστε των μαθητών δεν πρέπει να αποσπάται με την εισαγωγή νέων σκηνών ή/και προσώπων. ||
 * Ανάρτηση νέου αντικειμένου ή link: Το αντικείμενο βελτιώθηκε κι αποθηκεύτηκε στην ίδια σελίδα. ||
 * Αποτελέσματα Ψηφοφορίας:
 * Κύρια Σημεία της Αξιολόγησης που έλαβα:
 * 1) Εμπλουτισμός του αντικειμένου με πραγματικά παραδείγματα από την καθημερινή ζωή οικεία για τους μαθητές.
 * 2) Στο πεδίο 8 "Συμπληρωματικό Υλικό" να δίνονται κάποιες ιδέες (σενάρια) ώστε να ενεργοποιούνται οι μαθητές.
 * 3) Εκτός των 0/1 να χρησιμοποιούνται και τα Αληθές/Ψευδές ,τονίζοντας πως το Αληθές είναι το 1 και το Ψευδές το 0.
 * 4) Στο comic να αλλάξει λίγο το σκηνικό, για να ξεκουράζεται λίγο το μάτι.
 * Έλαβα αξιολογήσεις από τους ακόλουθους αξιολογητές
 * 1) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν ικανοποιητική και θα τη χαρακτήριζα Καλή. **
 * 2) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν πολύ ικανοποιητική και αναλυτική και θα τη χαρακτήριζα Πολύ Καλή. **
 * 3) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν λεπτομερής και θα τη χαρακτήριζα Πολύ Καλή. **
 * 4) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν ικανοποιητική και θα τη χαρακτήριζα Καλή. **
 * 5) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν πολύ αναλυτική και εμπλουτισμένη με παραδείγματα οπότε θα τη χαρακτήριζα Πολύ Καλή. **
 * 6) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν επί της ουσίας χωρίς να πλατειάζει. Θα τη χαρακτήριζα ως Πολύ Καλή. ** ||
 * 1) [] Η αξιολόγηση που έλαβα ** ήταν επί της ουσίας χωρίς να πλατειάζει. Θα τη χαρακτήριζα ως Πολύ Καλή. ** ||