1ο-Optical_Media

Οπτικά μέσα αποθήκευσης. Για να δείτε τον τελεολογικό εννοιολογικό χάρτη των οπτικών μέσων πατείστε @http://www.webspirationclassroom.com/view/689843a23a00.

Μια εναλλακτική πρόταση (από Λίλα Γουλή)

Για να δείτε τον εννοιολογικό χάρτη σχεσιακής δομής των οπτικών μέσων πατείστε στο σύνδεσμο [].




 * 1. **Τίτλος Μαθησιακού Αντικειμένου** || Οπτικά μέσα αποθήκευσης ||
 * 2. **Δημιουργός** || Ευάγγελος Παπαδόπουλος (ΑΜ1024) ||
 * 3. **Βαθμίδα εκπαίδευσης** || Λύκειο ||
 * 4. **Γνωστικό αντικείμενο** || Πληροφορική ||
 * 5. **Έννοιες που αφορά** || Ορολογία οπτικών μέσων όπως αυτή αναφέρεται στα σχολικά βιβλία. Για πιό αναλυτικές λεπτομέρειες επισκεφθείτε το σύνδεσμο []. ||
 * 6. **Μαθησιακοί στόχοι** || Να εξοικειωθεί ο μαθητής με την ορολογία και τις έννοιες κλειδιά των οπτικών μέσων.
 * Να μπορεί ο μαθητής να διακρίνει τους διάφορους τύπους των οπτικών μέσων.
 * Να έχει την ικανότητα να αναγνωρίζει τον τύπο ενός CD ή ενός DVD.
 * Να μπορεί να εξηγήσει γιατί κάποιες συσκευές αναπαραγωγής δεν αναγνωρίζουν κάποια μέσα. ||
 * 7. **Εργαλείο** || Το εργαλείο που χρησιμοποίησα ήταν το Webspiration. ||
 * 8. **Συμπληρωματικό υλικό** || =====1. Το εργαλείο.=====

=
Επέλεξα το webspiration για να εξοικείωθω με πιο σύγχρονα εργαλεία. Κατά τη διαδασκαλία οι καθηγητές αναγκαζόμαστε να αλλάζουμε εργαστήρια με μεγάλη ανομοιογένεια υλικού και λογισμικού. Η φύλαξη του υλικού σε ένα σημείο και μετά η διανομή του, όπως με το webspiration, είναι μεγάλο πλεονεκτήμα. Η δυνατότητα άμεσης συνεργασίας και ο έλεγχος των συνεργατών είναι επίσης ένα σημαντικό πλεονέκτημα.=====

Από τη χρήση του Webspiration κατέληξα στα ακόλουθα συμπεράσματα.
 * Πλεονεκτήματα** του εργαλείου.
 * πολύ εύκολη εκμάθηση και χρήση.
 * αρκετές επιλογές σχεδίασης
 * το περιεχόμενο είναι πάντα διαθέσιμο (εφ' όσον υπάρχει σύνδεση στο διαδίκτυο).
 * επιτρέπει την συνεργασία, είτε μεταξύ εκπαιδευτών, είτε μεταξύ εκπαιδευτή και μαθητών.
 * εισάγει - εξάγει το περιεχόμενό του σε Inspiration.
 * παρέχει ένα μήνα δοκιμαστική περίοδο χρήσης με πλήρη λειτουργικότητα.
 * οι αλλαγές είναι άμεσα διαθέσιμες με republish.
 * Μειονεκτήματα** του εργαλείου.
 * έχει οικονομική επιβάρυνση.

2. Το αντικείμενο. Τα οπτικά μέσα είναι ένα ευρέως χρησιμοποιούμενο μέσο διάδοσης της πληροφορίας. Στο λύκειο. Ενιαίο και ΕΠΑΛ, συχνά οι μαθητές έχουν πολλές απορίες που σχετίζονται με τα οπτικά μέσα και τις συσκευές που τα αναπαράγουν. Οι απορίες τους είναι κύρια χρηστικού τύπου και λιγότερο τεχνικής φύσης. Σχεδόν σε όλα τα βιβλία υπάρχει μία άμεση ή έμμεση αναφορά, μια μικρή ή μια εκτενής περιγραφή τους. Στόχος αυτής της εργασίας είναι σε μία ενότητα να γίνει όσο το δυνατόν καλύτερη περιγραφή των οπτικών μέσων.

Από τα βιβλία τα οποία αναφέρονται στο βήμα 5, αρχικά καταγράφηκαν οι λέξεις-κλειδιά, στη συνέχεια εντοπίστηκαν οι έννοιες που υπάρχουν στα περισσότερα βιβλία. Από αυτές αφαιρέθηκαν όσες κρίθηκε ότι ήταν πολύ τεχνικές για παράδειγμα περιοχή lead in, pits, PCM κωδικοποίηση κα. Προστέθηκαν τα κυριότερα πρότυπα από τα CD και τα DVD και σχεδιάστηκαν οι δύο εννοιολογικοί χάρτες. Επειδή το κοινό προς το οποίο απευθύνεται η παρουσίαση είναι κυρίως νέοι χρήστες, η επέκταση σε πιο λεπτομερείς εννοιολογικούς χάρτες μετασχηματισμού θα απαιτούσε πολλές περισσότερες λεπτομέρειες οι οποίες δεν είναι τόσο απαραίτητες και δεν υπάγονται στους μαθησιακούς στόχους της ενότητας αυτής.

Δεν έγινε καμμία αναφορά σε Blu-ray disc γιατί δεν περιλαμβάνονται, εξ όσων γνωρίζω, σε κανένα σχολικό βιβλίο, θα μπορούσε όμως καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται να προστεθεί αργότερα και αυτός ο κλάδος.

3. Η χρήση. Οι χάρτες θα μπορούσαν να καλύψουν το θεωρητικό τμήμα μίας ωριαίας παρουσίασης με ένα μικρό ερωτηματολόγιο στο τέλος. Στη συνέχεια σε εργαστήριο θα επιδειχθούν τα αντίστοιχα μέσα και να γίνει χρήση τους. Κατά προτίμηση επανεγγράψιμα μέσα για να γίνει δυνατή η εγγραφή σε διαφορετικό πρότυπο κάθε φορά. Τα προτεινόμενα πρότυπα για CD είναι: ενιαίο μουσικό CD, μουσικό CD με υλικό από πολλά, CD δεδομένων και VideoCD. Αντίστοιχα και για τα DVD. Οι μαθητές χωρίζονται σε τόσες ομάδες όσες οι διαθέσιμες συσκευές εγγραφής και η κάθε ομάδα αναλαμβάνει την υλοποίηση ενός έργου.

4. Πρόσθετες πηγές Αν κάποιος χρειάζεται μία πηγή αυτή είναι η [|www.wikipedia.org] η οποία είναι και δωρεάν Στην Αγγλική γλώσσα καλύπτει κάθε πτυχή του θέματος. Ένα βιβλίο με πολλές πληροφορίες είναι το DVD Demystified του Jim Taylor 2η έκδοση 2001 των εκδόσεων McGraw-Hill. ||

include component="comments" page="Optical_Media" limit="10"

media type="custom" key="7918850"


 * Βελτιώσεις μαθησιακού αντικειμένου. **

Το αντικείμενο το έκριναν 3 κριτές. Όλοι ήταν άψογοι και οι παρατηρήσεις τους πολύ εποικοδομητικές.

Το αποτέλεσμα της ψηφοφορίας είναι Πολύ καλά 2 (66.67%), Αρκετά 1 (33,33%), Λίγο 0 και Καθόλου 0.

Με βάση τις επισημάνσεις που έγιναν οι αλλαγές που έκανα είναι: > Ο χάρτης αυτός δίνεται στους μαθητές για να τον συμπληρώσουν αφού έχει προηγηθεί η παρουσίαση του ΕΧ. > Οι στόχοι εκτός της ενεργούς συμμετοχής είναι:
 * Ο πρώτος εννοιολογικός χάρτης αποσύρεται. Η πρόταση της κ. Λίλας Πουλή είναι σαφώς καλύτερη και πληρέστερη.
 * Στο δεύτερο χάρτη με βάση τις επισημάνσεις έγιναν αλλαγές. Οι αλλαγές που έγιναν είναι σε πορτοκαλί φόντο.
 * Πρόσθεσα ένα νέο χάρτη ο οποίος είναι ένα υποσύνολο του 2ου. Οι ελλείψεις είναι χρωματισμένες αλλά δεν έχουν το κείμενο.
 * 1) Να δείξουν ότι έχουν κατανοήσει τον χρωματικό κώδικα των προδιαγραφών στα CD.
 * 2) Να επιλέξουν από μία πλειάδα χαρακτηριστικών αυτά που θεωρούν σημαντικότερα.
 * 3) Να μπορούν να υποστηρίξουν μία απόφαση που έλαβαν.

Ο νέος εννοιολογικός βρίσκετε στο σύνδεσμο [] Η άσκηση βρίσκετε στο σύνδεσμο []